1、开展进阶式教学的必要性
学员的水平有差距，起点有高有低，那为什么我们的培训课程都在一个起点上呢?进过和组内权威老教师的沟通，大家一致认为，可以开展进阶式教学，例如:可以在开展培训时，几位授课教师同时开课，学员自己选择所需课程，推门听课，教师在学员听课的同时，了解听课学员的实际水平，了解学员的真正需求并及时调整自己的讲课内容。针对教学内容把课程从易到难设置成几个不同层次的教学设计，让学员自由选择哪一个层次的学习更加适合自己。有针对性的学习，有针对性的培训。比如我所担任的素质课，在此次观听析评课中，我发现有的教师对演唱最基本的简谱都有困难，那么，我就应该从最基本的音阶开始教起，首先让学员牢记音准，然后与中小学音乐课本相结合再加以大量的音准节奏的训练，争取使参训学员在培训结束时能够熟练地演唱简单的乐谱;而对于中等层次的学员，则应该以五线谱和简谱相结合，结合中小学音乐课本中欣赏课中的乐谱，再加入一些律动和节奏练习，使学员在面对乐谱时在稍微熟悉之后就能准确的演唱;对于再较高层次的学员，则应该以提出教学中有关素质教学的问题，随堂提出问题，解决问题，加入名曲曲谱的演唱，使学员怀着问题而来，带着答案而归。
2、开展长期的远程跟踪培训教学
对于专业技能较差的农村中小学教师，我们应该最大限度的提供学习的条件，做到随时保持联系，并且经常走到学员所在的一线学校进行观听析评课活动，有问必答，有求必应。对参训过的学员承诺可以随时旁听其他培训项目的相关课程，并及时的向学员反馈最新的教育教学理念，帮助学员尽快的成长。
3、电子琴教学的可行性和必要性
通过此次观听析评课，发现一线教师教学最常用的乐器就是电子琴，但是大多数的老师对电子琴的有效正确使用和音色节奏的利用，都不是很清楚。可是，我校从来没有开设过电子琴教学等的培训内容一直开展的是钢琴即兴伴奏等的教学，也就是说我们只是针对了一小部分人的需求，我们培训的课程中应加入电子琴的教学，学校购买电子琴，提供教学培训工具，提供专业的电子琴教师，开设专门的电子琴培训课程。
4、律动教学的实用性
在人教版或者是冀教版的音乐教科书中，每个单元几乎都有一节活动课，在唱歌课中，往往也要求学生们动起来。这个时候，教师知道应该动起来，学生也知道要动起来，但是怎么动?教师心中和学生心中都比较迷茫。这个时候，我们的律动教学就显得重要起来，加入律动教学使参训学员在教学过程中让学生们真正的动起来只有教师动起来学生才能动起来!我们应当针对中小学教学内容结合学员们的需求，设置相关的律动教学课程。使学员们学有所用，把律动教学运用到一线教学中去。
5、结合乡土化培训和农村中小学教学环境，组织学员利用身边的材料制作乡土化的简单的乐器
如:用空瓶子装上小石子，就成了一个简单的沙锤;用铁丝可以做成三角铁;把皮筋套在铅笔盒上就可以弹奏出动听的音乐;把一个空盆子翻过来打击它的底部就可以作为鼓来使用••••••组织学员展开想象力利用身边常见的东西制作简单的乐器，相互交流，学习，每个人都可以成为一名制作器乐的大师。在课堂教学中上可以用它们为歌曲伴奏，既提高了学生的动手能力也提高了学生学习的兴趣。
6、定时开展下乡调研和观听析评课活动
深入课堂走到一线教师身边，切实了解学员所需，及时调整自己的培训课程。
7、购置各个版本的中小学教材教参及音像资料
在观听析评课中，我们发现有的学校使用的是人教版的音乐教材，也有学校使用的却是河北少年儿童出版社的教材;据我对历届参训学员的咨询，学员们所在的学校使用的教材有好几个版本，有的版本我们几乎从来没有听说过，更别说熟悉了。要了解学员所需，设置有效的培训课程，就要熟悉他们的教材，要熟悉每个版本的音乐教材。所以，购置整套完备的各个版本的音乐教材是必不可少的。
8、学员的相互沟通与交流课程的必要性
我们是培训学校的教师，在一线课堂教学上经验不足，相反，每个学员都有丰富的一线教学经验，他们无论是在组织课堂记录还是教学设计上都有自己的一套切实有用的方法。开设交流沟通课程，或者是由教师组织学员之间展开同课异构教学，让学员们不只是坐在讲台下听课，而是让他们也走上培训讲台，针对自己在一线教学中的遇到的难题，或者是自己发明的解决问题的方法进行讲解与沟通。我相信，这会是学员们最为切实有用的课程。
作者：王玲 单位：保定市中小学教师培训中心