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探微艺术设计人才特质及培养

2021-4-10 |

1设计人才五大特质

1.1良好的艺术修养

艺术设计人才不仅具有扎实的美术功底,他们在构图、色彩、绘画、音律通常具有较高综合艺术修养,对美的事物有很高的鉴赏能力与批判能力,从他们艺术作品中通常能折射出设计者非凡的艺术品位。

1.2善于学习

现代社会环境的变迁在日益加速,优秀设计师肯定是善于学习的人,他们通常都很勤奋,能从最新的行业变动、知识更新中寻找到创意的灵感,处处学习、时时积累,这样才能在激烈的竞争之中立于不败之地。

1.3渊博的知识

成功的设计的价值观和审美观能表现出良好的文化修养,他们对大千世界的自然科学、包括政治、经济、伦理以及生活知识都会深入地涉及,他们懂得生活、善解人意,能博古通今、中西贯通地运用各种艺术手法塑造艺术形象,设计艺术作品,创造出超凡的艺术境界。

1.4追求完美

设计师对于自已的作品总是会用挑剔的眼光去审视,不到理想状态决不放弃,追求完美的人仔细、认真,所以做事情才会出彩,要求更好、更精成为一种习惯,达到一种艺术境界的设计师甚至限制自已每段时间推出的作品数量,以保证他的作品达到一种艺术水准。

2设计人才培养策略

2.1营造全民创新思维氛围

西方国家非常重视人的创新意识的培养,1988年英国国会在一份报告中提出:“人民的想象力是国家的最大资源”,因为有了想象力,才可能孕育发明和科学发现,才会有创新和经济效益。瑞典、新加坡、日本、香港都是典型创新型社会,因为资源有限,他们只有通过创新才能突破困境。因此政府积极倡导创新,全民崇尚创新。瑞典成立创新局,拨专款扶持创新技术,并宽容失败,正是由于这种创新机制,营造全民创新思维氛围,产生了诺贝尔这样著名的发明家。

2.2改革教育与教育模式

高校承担设计人才培养的主要任务,在具体的设计教育过程中,要把创新思维的培养作为现代艺术设计教育的核心内容来抓,以提高学生的创造力、培养学生的创新意识、开发学生创造性思维的潜能为终极目标来培养,人才培养方案、课程体系设计、教学实施、实训与实习内容组织各个环节都要围绕这个核心展开。激发创新意识、营造创造情境、讲授创造方法,以企业真实项目引导学生进入创造角色,增长创造能力。目前国内教育还是推行以应试为主导的教学模式,考评指标设计不科学,学生被培养成了应付考试的工具,这与创新人才培养规律要求相背离,应该大力改革。

2.3建立更多产业聚集区,发挥设计人才聚集效应

哈佛大学著名教授迈克尔波特说:“一个国家是否具有国际竞争优势,与该国产业是否形成产业聚集有很大的关联”,在聚集区内很多人才创意火花可以碰撞,创意思想可以交流,资源可以共享,进而又会产生更多的创意产品,以致吸引更多设计人才的汇集,相反如果没有创意的土壤和环境,创新动力就会被扼杀,美国的硅谷、中国的中关村就是成功的案例。

2.4营造良好的人文环境,改革用人与管人模式

设计类人才他们有共同的性格特征就是独立与自主,喜欢开放与自由,不愿墨守成规,因为有些创意可能是在不经意甚至是玩耍间产生,所以对于这类人才的管理应该尽可能人性化,选择一种弹性的模式,营造一种轻松、和谐、宽容的工作空间,以吸引和留住人才。同时要推行唯才是举的用人方法,改变唯文凭、学历选人制度,合理引进人才竞争机制,促进人才合理流动。

2.5多方联合,构建良好的人才培养体系

国外发达城市高度重视地方大学与当地企业共同培养的模式,以此共同推动文化创意产业发展。波士顿是因为拥有哈佛、麻省理工学院才更具竞争力;纽约因为拥有哥伦比亚大学和纽约大学才更有活力;中关村因为拥有清华和北大则更有影响,由此可见大学是创意经济的智力中心,企业是技术的发生器,学校、企业、社会多方合作,更能培养好设计人才。

3结束语

进入21世纪,随着全球文化创意产业经济的崛起,我国政府越来越重视文化产业的发展,设计人才作为创意产业最重要因素,无疑给设计类人才提供了千载难逢的机会,也为艺术设计教育工作者提出更高的要求,作为高校艺术设计教师责任重大,任重道远。认识了艺术设计人才特质,找到人才培养的途径,接下来扎扎实实做好这项工作才是最重要。

作者:秦燕妮 单位:黄冈职业技术学院

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