1设计人才五大特质
1.1良好的艺术修养
艺术设计人才不仅具有扎实的美术功底，他们在构图、色彩、绘画、音律通常具有较高综合艺术修养，对美的事物有很高的鉴赏能力与批判能力，从他们艺术作品中通常能折射出设计者非凡的艺术品位。
1.2善于学习
现代社会环境的变迁在日益加速，优秀设计师肯定是善于学习的人，他们通常都很勤奋，能从最新的行业变动、知识更新中寻找到创意的灵感，处处学习、时时积累，这样才能在激烈的竞争之中立于不败之地。
1.3渊博的知识
成功的设计的价值观和审美观能表现出良好的文化修养，他们对大千世界的自然科学、包括政治、经济、伦理以及生活知识都会深入地涉及，他们懂得生活、善解人意，能博古通今、中西贯通地运用各种艺术手法塑造艺术形象，设计艺术作品，创造出超凡的艺术境界。
1.4追求完美
设计师对于自已的作品总是会用挑剔的眼光去审视，不到理想状态决不放弃，追求完美的人仔细、认真，所以做事情才会出彩，要求更好、更精成为一种习惯，达到一种艺术境界的设计师甚至限制自已每段时间推出的作品数量，以保证他的作品达到一种艺术水准。
2设计人才培养策略
2.1营造全民创新思维氛围
西方国家非常重视人的创新意识的培养，1988年英国国会在一份报告中提出：“人民的想象力是国家的最大资源”，因为有了想象力，才可能孕育发明和科学发现，才会有创新和经济效益。瑞典、新加坡、日本、香港都是典型创新型社会，因为资源有限，他们只有通过创新才能突破困境。因此政府积极倡导创新，全民崇尚创新。瑞典成立创新局，拨专款扶持创新技术，并宽容失败，正是由于这种创新机制，营造全民创新思维氛围，产生了诺贝尔这样著名的发明家。
2.2改革教育与教育模式
高校承担设计人才培养的主要任务，在具体的设计教育过程中，要把创新思维的培养作为现代艺术设计教育的核心内容来抓，以提高学生的创造力、培养学生的创新意识、开发学生创造性思维的潜能为终极目标来培养，人才培养方案、课程体系设计、教学实施、实训与实习内容组织各个环节都要围绕这个核心展开。激发创新意识、营造创造情境、讲授创造方法，以企业真实项目引导学生进入创造角色，增长创造能力。目前国内教育还是推行以应试为主导的教学模式，考评指标设计不科学，学生被培养成了应付考试的工具，这与创新人才培养规律要求相背离，应该大力改革。
2.3建立更多产业聚集区，发挥设计人才聚集效应
哈佛大学著名教授迈克尔波特说：“一个国家是否具有国际竞争优势，与该国产业是否形成产业聚集有很大的关联”，在聚集区内很多人才创意火花可以碰撞，创意思想可以交流，资源可以共享，进而又会产生更多的创意产品，以致吸引更多设计人才的汇集，相反如果没有创意的土壤和环境，创新动力就会被扼杀，美国的硅谷、中国的中关村就是成功的案例。
2.4营造良好的人文环境，改革用人与管人模式
设计类人才他们有共同的性格特征就是独立与自主，喜欢开放与自由，不愿墨守成规，因为有些创意可能是在不经意甚至是玩耍间产生，所以对于这类人才的管理应该尽可能人性化，选择一种弹性的模式，营造一种轻松、和谐、宽容的工作空间，以吸引和留住人才。同时要推行唯才是举的用人方法，改变唯文凭、学历选人制度，合理引进人才竞争机制，促进人才合理流动。
2.5多方联合，构建良好的人才培养体系
国外发达城市高度重视地方大学与当地企业共同培养的模式，以此共同推动文化创意产业发展。波士顿是因为拥有哈佛、麻省理工学院才更具竞争力；纽约因为拥有哥伦比亚大学和纽约大学才更有活力；中关村因为拥有清华和北大则更有影响，由此可见大学是创意经济的智力中心，企业是技术的发生器，学校、企业、社会多方合作，更能培养好设计人才。
3结束语
进入21世纪，随着全球文化创意产业经济的崛起，我国政府越来越重视文化产业的发展，设计人才作为创意产业最重要因素，无疑给设计类人才提供了千载难逢的机会，也为艺术设计教育工作者提出更高的要求，作为高校艺术设计教师责任重大，任重道远。认识了艺术设计人才特质，找到人才培养的途径，接下来扎扎实实做好这项工作才是最重要。
作者：秦燕妮 单位：黄冈职业技术学院