1计算机课程的层次结构
作为现代企业的技术型人才,需要对计算机知识有一个系统地了解,除了扎实的基本操作,还要掌握相应的专业知识,作为中职学校的教师,需要对教学内容进行合理化配置,认真组织课堂教学,这样才能达到教育改革的目的。基于目前的现状,我认为中职计算机教育应该分为计算机基础课、计算机专业课和拓展课三步走的模式。
第一步“:基础课”教学。这部分课程的重内容是“计算机基础”。课程的主要任务是要求学生掌握计算机基础知识与基本操作技能,开设的课程主要以Windows、Word、Excel、PowerPoint、Internet等使用为主,现阶段来说,这部分知识已逐渐在中小学普及,所以对中职学生应将计算机教学的重心转向更深的层次。我们可以将基础课改为开放性课程,利用多媒体等资源进行辅助教学,同时以班级为单位组织上机辅导。
第二步“:专业课”教学。这一层次要求学生从硬件、软件对计算机进行深入细致地了解,为学习计算机后续课程做准备。例如通过第一层次的学习之后,学生可结合自身所学专业,比如采矿专业开设“采矿CAD”,数控专业开设“C语言程序设计”等课程,这一层次的特点是学习难度大,知识点不容易被掌握,对授课教师和中职学生来说挑战性较大。鉴于中职学生的起点较低,授课教师可以采取分级方式,注意改进教学方法,紧密结合课程特点选择教学内容,针对本节课的重点、难点进行讲解,对于学习较轻松的学生,可以适当地从广度和深度上对其进行引导,着重培养学生的思维方式和解决问题的能力,对于学习较吃力的学生,授课教师也要保证其达到基本的操作要求。
第三步“:拓展课”教学。这一层次的教学可以帮助学生拓宽自己的知识范畴,可以设置为选修课程,学习一些与专业有关的应用软件和最新技术,目的是让学生把要理论和实践相结合,为企业服务,以便将来能灵活自如地运用计算机进行相关领域的工作。例如学生可以结合煤矿企业的需要,利用相关软件制作一些煤矿安全生产及事故案例的动漫。在教师的指导下,学生可将计算机知识进行拓展和扩充,形成一套自己较完整的计算机知识结构。比如开设的课程可以是“Flash动画制作”“计算机图像处理技术”“3DMax动画制作”等,学生们可根据自己的兴趣爱好,选学其中的一门或几门,既找到了学习的乐趣,又为今后的工作学习丰富了自己的知识储备,达到寓教娱乐目的。
2注重理论与实践相结合的教学模式
教师在授课过程中要注重结合实践,走出校门,走进生产第一线,煤炭企业的中职教育要结合煤矿生产安全实际问题,适当增加实践教学,培养学生运用所学理论和技能解决工作实际中的具体问题。实践教学的组织与指导应注意以下几点。
第一,制定完善的实践环节大纲,使指导教师明确实践的意义和教学要求,制定合理的指导原则与方法。
第二,为学生联系好实践单位,依靠煤炭企业自己的实习实训基地,确保学生能很好地完成指定的实习任务。通过实地参观学习,并利用计算机软件的优势,有助于帮助学生制作有关煤矿安全生产的动画课件,让学生自己动手制作,既学到了计算机的相关知识,又提升了学生的安全意识。另外还可以切实让学生了解到计算机在实际工作中的应用,提前让学生适应未来可能从事的岗位。
第三,要注重学生能力的培养,把技能考核提升到一个新的高度。技能考核包括基本操作技能和能力提升部分。为了避免学生出现高分低能的情况,我们分别对这两项考核内容进行了定义,基本操作技能主要是考核学生对基本操作的熟练程度;能力考核则是要考查学生理论联系实际的能力,遇到具体问题时能否运用所学知识将其解决的能力。此外,还要鼓励学生多参加国家级、省级、市级举办各种计算机技能大赛,开阔视野,总结经验,提升能力。
3结语
综上所述,煤炭中职院校学生学习计算机课程,其目的在于了解计算机在煤炭行业中的重要作用,掌握计算机的基本知识和基本操作技能,使其在今后的工作中可以灵活使用计算机进行符合岗位需求的各种操作,提高自己适应工作的能力。希望以上一些观点能够对煤炭中职学校的计算机教育有所帮助。
作者：张茜 单位：晋煤集团职教中心