1计算机教育的现状分析
1.1教学条件提高步履艰难
在学校内，用于学生教学和实践用的计算机不仅数量少，而且配置较为悬殊，它不仅影响了教学规模，而且制约着教学内容的更新。尽管计算机教育教学得到相关部门的重视，但仍不能满足教学需要，与教育主管部门要求的学生计算机占有比例尚有较大差距。
1.2师资队伍建设没有引起重视
作为计算机教师来说，绝大部分为专业教师，但其知识结构及技能广度参差不齐，教学人员数量不足、结构不合理，加之不同时期毕业的教师素质不尽相同，没有更多的知识更新机会，制约了计算机教育教学工作的发展。同时，计算机教师一般为计算机专业毕业生，有相对风度的专业知识，但不具备相关的教育学和教育心理学知识，上课时往往不能合理运用教学艺术和技巧，往往教学效果一般。
1.3教学内容单一，知识滞后
由于计算机和信息社会的飞速发展，往往使用的教科书跟不上知识的更新，而教师又处于两难的境地，是按照教科书教学，还是及时更新知识。如果按照新知识教学，往往实践又不能满足实际需求。
1.4实践不够，知识难于巩固
由于计算机知识与学校所教课程之间无直接联系，上机少，难巩固。加上计算机技术、软件更新周期短，学后不能经常使用，待用时已感到遗忘差不多，因而课程欠吸引力。
2加强学校计算机教育的思考
2.1计算机教育的基本要求
根据计算机科学发展的特点，计算机教育的培养目标可分为三个层次：系统开发者、应用开发者和最终用户。系统开发者是计算机的专业人员，应有较为全面计算机及相关理论知识技能；应用开发者是计算机应用软件的垦荒者，除具计算机软件工程及有关基础外，还应掌握语言编译技术、数据库、多媒体、网络等技术，并具综合应用开发能力；最终用户即是计算机的使用操作者，仅要求掌握计算机基本知识，能应用计算机处理有关数据、解决实际问题，这是信息化社会对人的基本要求。不容置疑，要求学生达到系统开发或应用开发者的水平是不切实际的，当期走向工作岗位后，计算机仅是提高工作效率的一种工具。因此，学校计算机教育应把培养最终用户为目标，以培养应用能力为主导，使学生通过学习：①了解计算机的发展、现状、主要技术依据及对社会发展的作用；②了解计算机系统的基本构成，会选择计算机，并能根据资料安装、使用计算机的基本资源；③能熟练使用常用软件处理日常事务，具有初步的数据处理、管理能力；④具备结核实际需要，学习使用流行软件及与专业应用软件的能力。从计算机教育的现状、学生特点，要使学生普遍达到以上目的并非易事，需加强教学研究，优化教学各个环节。
2.2强化学校计算机教育意识
作为学校领导和教育者必须意识到，对学生进行计算机教育是信息化社会的要求，是提高学生素质能力的重要组成部分。必须把计算机教育纳入正常教学计划之中，使学生建立强烈的计算机应用意识是每一个教育者的职责。
2.3加强师资队伍建设
计算机课程与传统课程相比，知识更新周期短，对师资素质要求高。学校应重视师资队伍的建设，确保数量；追求教学、教辅、技术维护人员结构合理；对教师既要重视使用，又要抓好继续教育使他们跟得上技术的发展。
2.4加快教学设施建设，提高管理维护水平
计算机教育是一门实践性很强的学科，拥有充足数量的计算机是搞好计算机教育的基础。网络是计算机实现资源共享，信息流通的重要基础，是计算机教育发展的方向。教育主管部门、学校应实行倾斜，加大投入，在单机数量和网络建设上为教学创造必要的条件。教学实施部门要加强管理提高维护水平，使设备保持良的运行状态。同时不能忽视软件建设，应按教学要求安装适当软件。
2.5注重教学方法、教学手段的改进
加强上机实践教学。计算机课程与专业课程之间没有可直接迁移影响的联系，所以学生普遍感到难学习。教师必须注重教学方法的研究交流，改进教法。要定期组织教研活动，加强集体备课，从教学内容的取舍组织、学生情况分析，到教学重点及难点的分析、突破方案的制定等备环节加强研究，根据教学大纲的要求，结合学生实际，统一教学认识，择优而教。要树立新观念，用现代化技术进行教学。计算机是现代化知识，教学容量大，应采用先进高效的教学手段，尽可能增加多功能投影设备或计算机教学系统专用教室，以增加教学的直观性，有效提高教学效果，彻底改变用传统手段教授现代化课程的落后现状。
2.6建立多媒体实验室，积极开展CAI
计算机多媒体技术、网络的建立促进了CAI的发展，CAI一改“教师为中心”的传统教学模式，以交互方式进行知识传授。它不受时间、空间的限制，学生可以自选学习内容、自选学习起点，极有利于发挥学生主观能动性，贯彻因材施教。实饯证明，CAI对提高学习效果有显著作用。
作者：吴海涛 单位：吉林省白城卫生职工中等专业学校