培养学生的景观设计思维分析

一、建立清晰的设计思路

1.明确设计目的

所有的景观项目在开发之初都应该明确开发目的或设计目的，如场地建成后所产生的社会效益、环境影响、经济效益，开发投入的资金预算，以及该场所在未来的服务区域或服务人群，等等。本科课堂教学实践环节中学生创作设计的景观项目方案，同样需要在设计之初明确设计目的。因为只有在关注社会、环境、经济等因素的基础上进行的景观设计才是符合客观实际的，才具有可实施性，否则，即使图纸效果十分精美，仍然是没有根基的空中楼阁。教师在课堂上布置给学生的设计课题在课题性质方面一般分为两大类：新建地块的景观规划设计和现有场地的景观改造设计。这两大类课题的设计目标和设计内容既有相同点，又有不同点。相同点是指在整体的设计目的和设计内容方面基本一致，都需要考虑社会、环境、经济等方面因素，都需要进行合理的功能分区和流畅的路网设计等，这些在前文和后文中都有所涉及，在此不做赘述，笔者主要阐述两类课题的在设计目的方面的不同点。新建地块的景观规划设计要求将原本荒芜、废弃或破旧的已无法满足人类和社会发展需求的地块进行重新规划，赋予其全新的场所性质，在社会功能和环境效益等方面产生质的改变。如，在城市建设规划中将旧建筑旧街道拆除推平后新建的居住社区、商务楼盘等都属于这一类景观规划设计项目。现有场地的景观改造设计要求在不改变场地性质的基础上对环境进行良性改造设计，如场地面积的适当扩大或缩小，内部功能分区和道路网络的重新调整，以及地面铺装、环境设施、绿化植物等景观元素的优化设计。对于城市中建成时间较早且具有历史感的公园、广场、街道等场所，设计师都可以进行景观改造设计，通过改造使空间功能更趋于合理化，配套设施更加人性化，环境氛围更加艺术化。另外需要强调的是，无论何种性质的课题设计，都需要注重对民族传统文化遗存的保护和发展，因为历史的遗迹是不可复制的，是一个地区文化的延续。对规划区域内具有文物价值的旧建筑、旧街道等实施保护性开发，对百年以上的古树名木切不可随意砍伐移植，以免造成不可修复的损伤。在明确项目设计目标的基础上，教师通常给学生制订思考和工作的几大步骤，学生通过方案设计练习逐步掌握景观设计程序。

2.熟悉设计程序

要求学生掌握并熟悉景观项目设计的一般程序，即基地环境分析、概念方案设计、扩初方案设计和施工图设计。大二和大三的学生必须在课程学习中逐步掌握基地分析、概念方案和扩初方案的设计方法，大四学生需要在此基础上初步了解施工图的设计方法和制图规范。（1）充分了解并分析场地进行某课题设计时，教师会给学生指定地块，使其了解地理位置、规划面积、项目建设目的等。学生首先要做的工作就是前期调研，充分地了解场地情况并做好记录，包括所处地域、地形、气候条件、土壤、水质、交通状况、服务人群等。学生通过实地勘查、资料收集等方法了解上述场地情况，运用SWOT分析法进行分析和总结，为下一步提出设计定位和功能分区提供有力依据。SWOT分析法是将内部因素和外部环境结合形成的平衡系统分析体系，SWOT分别是Strength（优势）、Weakness（劣势）、Opportunity（机会）、Threat（挑战）。实际操作中主要有分析环境因素、构造SWOT模型、制订计划三部分。（2）提出设计定位，完成方案设计接着要在以上分析基地环境的基础上提出设计定位构想。这一阶段，学生要与教师充分沟通，共同找到最适合场地建设项目要求的设计定位，也就是做出概念方案设计。不同的建设项目会有不同的设计要求，如居住区景观设计、公园景观设计、广场景观设计等。不同的项目在使用人群、场地功能等方面有很大区别。因此，设计者在充分了解场地环境情况、理解建设项目要求的基础上，才能找到了合理的景观设计定位，包括环境主题、景观风格、主要功能特点等，进而做出主要功能分区规划图。这阶段的图纸可以用规划总平面图、平面分析图和实例示意图来表达构思。扩初方案是在概念方案的基础上完成的，需要完成修改后的规划总平面图、详细的局部景观设计平立面图、重要景观节点效果图、部分主要设施的设计图纸和设计说明。设计说明要求条理清晰、语言简洁、用词规范，清楚地阐述设计理念、设计方法与设计结果，起到辅助理解项目设计方案的作用。一套良好的扩初图纸应该能够达到全面细致展现该项目景观设计结果的目的，除去实际项目需要的施工图设计部分，基地分析、概念方案、扩初方案三者综合就是一套完整的景观项目方案设计。

3.具备良好的设计表达能力

完成一套景观项目设计方案需要绘制大量的图纸，如平面图、立面图、效果图等，图纸是展现设计意图和设计目的的最直接手段，绘图质量将直接影响到方案展示的最终效果。一般景观项目设计的图纸表达无外乎三种手法：手绘设计图、电脑辅助绘图、手绘电脑结合绘图。这三种图纸表达方式在概念方案阶段和扩初方案阶段都可以被使用，其目的是完整、详细、艺术化地展示设计结果。所以景观设计专业本科生必须具备良好的设计表达能力，熟练手绘技巧，掌握AutoCAD、SketchUp、Photoshop等电脑绘图软件，有了扎实的绘图基础，才能将设计构思和设计理念完美地呈现出来，这也是作为一名合格的景观设计师必须具备的技能。

二、树立科学的设计理念

一套优秀的景观设计方案不仅需要完整的图纸表现，更重要的是应该具备科学的设计理念。可以说，绘制精良的图纸是方案的设计结果，而科学合理的设计理念才是支撑方案的内在灵魂。教师要求学生在进行方案构思与设计时，始终贯彻以人为本、可持续发展、注重体现地域特色这三大景观设计理念。1.以人为本的设计理念“世间万物，唯人为贵”，以人为本的理念要求一切以大多数人的发展为目的，而不是片面追求物质发展和经济增长。在景观设计中，以人为本主要体现在充分的前期调研、合理的功能分区、流畅的路网结构、完善的环境设施，以及符合大众审美文化背景的形态设计，等等。前期调研可采用实地考察拍照、问询并结合问卷调查，目的是尽量全面翔实地掌握设计基地物质环境和人文背景，尤其是问卷调查的结果分析可以帮助学生找到更符合当地市民意愿的环境设计定位。在调研结果上进行功能区域的规划，必须合理划分出符合市民实际需求的功能空间，强调各个空间的相互联系，规划流畅的路网结构以加强各空间的可通达性。无论是步行还是车行，方便快捷的交通都可以提高效率，满足市民生产和生活中的出行需要。完善的环境设施能够为市民在公共环境的活动提供便利，环境设施设计不仅要求功能齐全，而且要求数量布局科学合理，既满足使用需求又不能造成浪费。以广场休息设施为例，每100平方米广场面积应该有6～10平方米的座位面积，这样才能满足人们在广场中活动时随时休息的行为要求。景观元素的形态设计通过风格与造型的艺术化处理能够体现环境历史文化、风俗民情等人文背景，同时也是景观视觉设计的重要环节，是关系到大众能接受并长久使用该场所的关键因素。总之，学生在设计过程中必须树立以人为本的科学发展观、才能营造出实用、美观，符合大众需求的城市景观环境。

2.可持续发展的设计理念

可持续发展理念是1987年由世界环境与发展组织提出的，要求城市的发展在“满足当代人需求的同时，不能损害子孙后代为需求而寻求发展的能力”。在可持续发展理念影响下，景观设计不仅仅是营造一个优美的小环境，如建一座亭子、种几棵植物那么简单，而是通过设计改造自然界为人类创造良好的生存和发展环境。当然，改造必须以人与自然和谐发展为前提，否则改造就成了毁坏，必然会遭到自然的惩罚，如水土严重流失、土壤的沙漠化、物质资源的浪费、城市地下水位下降等都是自然向人类发出的警告。在校大学生作为未来的景观设计师，必须担负保护环境、建设良性生态环境的重任，注重人与自然的和谐发展、区域内生态系统的良性循环，在规划区域内，通过科学的考察与设计，实现物质的循环、能源的自给、垃圾的无害处理等，达到区域环境的可持续发展目的。

3.注重体现地域特色

中国地大物博，每个地域都有其独特的自然环境和人文历史，所以景观设计所体现的地域特色也主要反映在这两个方面。针对某一特定区域进行的景观设计，一定要充分了解当地的气候条件、地势情况、河流水域、物种群落等自然环境状况，做到合理开发，同时在设计时发展当地传统特色，体现人文历史背景。地形设计尽量符合自然地势条件；植物配置使用本土品种；水体景观的导入必须考虑当地水资源现状，符合节能环保要求；公共设施在实现功能完善的基础上，强调地域传统文化的艺术特色。

三、结语

通过景观设计本科教学实践证明，建立清晰的设计思路和树立科学的设计理念，对于培养学生形成有效的设计思维模式是行之有效的，可以帮助学生在项目设计时熟练地开始工作流程并快速找到设计重点，逐步具备独立完成一套中小型景观项目方案设计的能力。

作者：田 然  单位：河南工业大学设计艺术学院