2021-4-10 | 机械设计论文
1专业课程实践的基本途径
1.1针对有关课程的课程设计
在机械设计制造及其自动化专业的授课过程中，有许多课程都具有很强的实践性，对这些课程进行学习及课程设计是学生进行实践的有利途径，其中最典型的课程就是《机械制造技术基础》，在对这门课程进行学习的过程中，经常需要学生根据课程安排，借助计算机进行相关零件的课程设计。具体来说学生在课程设计中应做到以下几个方面：
（1）了解具体的任务安排，熟练掌握运用计算机。要想有效的进行实践活动做好课程设计，学生在进行课程设计之前应对具体的任务进行全面的了解，对任务的类型，工艺的流程，细节的要求，进行了解，为课程设计的准确进行提供保障。同时，《机械制造技术基础》课程的课程设计需要借助计算机进行辅助，因此学生应熟练的运用计算机，掌握工程设计必须的计算机操作技能，确保工程设计的顺利进行。
（2）按照标准独立完成，提高知识的综合运用能力。工程设计对于学生能力的提高有很大的帮助，因此学生在工程设计中应尽可能的独立完成。同时端正课程设计的态度，严格按照工程设计具体任务的规范进行设计，掌握工程设计的流程，规则等内容，将课堂所学知识综合的运用到课程设计中去，提高自身的知识的综合运用能力。
1.2针对数控加工的综合实践
数控加工技术综合实践，是高职院校学生进行实践活动的重要途径。在机械设计制造及其自动化专业的学生掌握了一定的专业知识后，学校将抽出一周的时间安排学生进行数控加工的综合实践，帮助学生加深对知识的掌握，提高学生的综合能力。具体的来说数控加工综合实践包括几方面的内容：
（1）进行计算机辅助设计训练。随着现在科技的发展，计算机已经成为了机械设计制造不可缺少的辅助工具，因此在数控加工综合实践中进行计算机辅助设计训练是其主要内容之一。
（2）完整的进行零件设计的操作。学生在日常的课程设计中对于零件的设计仅停留在某一阶段，没有完整的进行过零件设计的操作，因此在数控加工技术综合实践中，高职院校为学生提供了一次完整的操作机会，从零件的设计，图纸的敲定，到零件的成型，学生全程予以参与。使学生对机械设计制造及其自动化有了更深层次的认识，有效的提升了学生学习的热情。
1.3机电综合课程设计
机电综合课程设计是在数控加工等课程的基础上进行的又一次综合性的实践活动，其与其他实践活动一样，在实践过程中着重提升学生对知识的综合运用能力，顺应现在社会对人才的要求。相较于前两种实践，机电综合课程设计其对学生专业知识的要求更进了一步，对学生计算机的应用也提出了新的要求，具体的来说机电综合课程设计包含以下几方面的内容：
（1）总方案的制度。在机电综合课程的设计过程中，总方案的制定是关键，其左右着课程设计的成败，因此学生在进行机电综合课程设计中首先要根据具体的课程设计内容，从任务实际出发，对制定的方案反复分析论证，制定出切实可行的总方案，指导课程设计的进行
（2）重视机械设计中的重点部分。机械设计是一个复杂的过程，其中包括各个部分，在这些部分中有些重点部分学生应给予注意，确保重点部位的设计。例如传动机构的结构设计等。
（3）数控系统方面的设计。数控系统的设计对于机电综合课程设计至关重要，其包含了多方面的内容。学生在进行这方面的设计时应，认真仔细的进行设计，全面的考虑课程设计的需要，保证课程设计的质量。
（4）课程设计说明书的编写。课程设计说明书的编写是机电综合课程设计的最后一个环节，其对整个课程设计的主旨，内容等方面进行了有效的说明，是对课程设计的概况。
2总结
机械设计制造及自动化专业课程是高职教育的重要组成部分，对人才的培养有着重要的意义。因此广大高职教师在对机械设计制造及其自动化专业课程的教育教学过程中，应积极的对课程进行完善，注重课程的实践性，推动机械设计制造及其自动化专业课程的发展，促进学生素质的提高。
作者：潘庭海 张石磊 单位：绍兴职业技术学院机电工程学院