1基于教学质量改进教学手段
教学手段是教师把书本知识传递给学生的重要途径。计算机技术本身发展相当快，相应的计算机课程的教学手段也应与时俱进，不要一成不变的使用传统教学方式。就目前教学现状而言，板书仍是最主要的教学方式，尽管受到很多教育学者诟病，但是不能否认其在知识传达上的作用。但是就中职计算机教育来说，如果一成不变地使用板书教学可能对教学质量的提高起不到显著作用。因此，中职计算机教学要进行教学方式改革，从以下方面着手。
第一，加强教学力度。计算机技术发展速度快、知识更新快，为使学生了解世界最先进的计算机知识和技术，教师在教学中除了要发挥自身的指导作用，还要注重知识的更新和丰富。一名优秀的计算机教师需要不断吸收新知识，经常阅读一些与计算机技术相关的杂志、学术论文等，掌握计算机技术发展的新动态，然后将自身所获取的知识传递给学生。另外课堂教学中，教师要善于发掘学生的“闪光点”，为其提供表现的机会，做到因材施教，与学生之间建立和谐关系，为其创造一个良好的学习环境。
第二，实行分层教学。中职学生的基础较差，知识水平差距大，如果采用普通中等教育的教学方法，可能出现学生吸收不了的情况，造成学生很大的学习负担。中职计算机教学中，教师最好采用分层教学方式，根据学生个体情况进行针对性教学，循序渐进、逐步深入，然后根据学生知识的增长情况适当增加课堂信息量，让基础差的同学跟上教学步骤，利于学生整体水平的提高。
第三，善于利用多媒体。计算机教学少不了多媒体教学工具的应用，仅靠板书教学是行不通的。计算机课程上的一些知识、操作程序仅靠口头传达，并不容易被学生接受。在教学条件好的情况下，最好建设“机房”，这样一来计算机课上每个学生都可以有一台电脑，就可以在教师指导下实际演练一些操作程序。在教学条件不好的情况下，教师可以通过投影仪将一些操作、应用展示给学生，让学生与书本结合起来一同学生，也可收获好的学习效果。
2合理构建成绩考评机制
成绩考核既是评价学生学习成果的一种方式，也是推动学生学习的动力。当前，传统的考试制度有着一定弊端，这种考核机制下培养出来的学生缺少一定的实践能力，应建设多元化的成绩考评机制。
第一，结合笔试考核学生的程序操作水平。尽管现有的笔试考核有着一定弊端，但是其仍然有着不可忽视的作用。为了判断学生是否具有扎实的操作知识，最好将操作考试和笔试结合起来。笔试与传统的考试并没有区别，操作考试上则可以这样设置：设置一系列操作题目，不必让学生全部都操作一遍，以抽签的方式让学生随意选择一个题目。将笔试、操作考试和日常表现作为考核学生成绩的基准，尽量做到全面。
第二，项目考核法。项目考核法是一种新的考评方式，适用于那些通过理论考试不能准确考查出学生掌握知识的程度的考试。这种考核方式就是让学生针对一个题目设计程序，教师根据学生的设计和答辩情况判断学生的学习成果。
第三，与职业资格考试结合在一起。将职业资格考试看做是考核学生课堂学习成果的标准之一。为了选拔计算机方面的人才或满足一些岗位需求，我国每年都会举行计算机职业资格考试。如果将职业资格考试情况看做是考核学生课堂学习成果的基础之一，既可以鼓励学生多多学习，也可以让学生获得一定等级的计算机职业资格证书，这对提高学生的计算机理论知识实践能力有着显著的推动作用。
3加大实训教学力度
实训教学是培养学生实践能力的主要途径之一。随着素质教育改革不断深入，教育部门越来越重视学生实践能力和创新能力的培养。为了将学生培养成为应用型和技术型人才，应加大“产学研”建设力度，让学生走出校园，为其提供更多接触实际岗位的机会，利于学生更好就业。
第一，模拟教学。学校不仅仅是书本知识传达的场所，对于中职院校而言，其教学宗旨不在于知识传授，更应考虑的是如何帮助学生就业，为其创造更多的就业机会，这就要求中职计算机教育更应重视实训。模拟教学，就是模拟出一个虚构的单位环境，让学生在其中扮演一些角色，教师在其中则可以不断制作一些状况，让学生子自行解决，逐渐培养学生处理麻烦、解决问题的能力。
第二，岗位实习。其实岗位实习并不是只有临近毕业时才可进行，可以在双休日和假期时将学生送到真实的企业单位，为这些企业单位提供免费服务。尽管学生在这里没有薪酬可得，但是却可以了解岗位、认清自身的缺失，发现自身的不足而针对性地丰富自己，提高自身的计算机水平。与此同时，教师要对学生的实习情况进行跟踪调查，用以考核学生的实习表现，根据学生不足改善课堂教学，适当调整教学内容，既可以提高课堂教学质量，也可以为今后的教学改革提供一定参考意见。
4结束语
当今社会需要的是应用型和技术型人才，计算机作为一门实践性很强的课程，中职计算机教育要全面培养学生的实践能力。尽管本文论述相对简要，但是对中职计算机教育水平的提高有着巨大的现实作用。
作者：左其华 单位：徐州机电高级技工学校