1教育信息化发展资源建设模式分析
传统的图书馆早已不适应当前的信息变化。正如我们所熟知的，即便作者编写时，所书写的理论和观点是当时最新的，最具权威的。但是从编写到出版，历时2到3年已经是速度很快的了。这对于日新月异的信息爆炸，信息进步的社会来说，仍然是滞后的。并不是说图书馆已经毫无意义，而是要利用信息技术为教师学生，提供最新的资源，学生可以根据纸质的图书和电子资源，进行对比，互相借鉴。再次，信息化硬件建设要走向应用与服务：比如建立校园一卡通，校园网选课系统，为学生提供生活和学习上的各种服务，发挥信息化技术多个方面的作用，前提就是要做好硬件资源和软件资源的建设问题。
2教育信息化发展应用模式分析
充分利用资源，真正发挥教育信息化的作用。是实现教育信息化的最关键环节。
2.1教育信息化要在课堂发挥功能
信息化的先进技术，要为课堂添彩。使用多媒体技术，让以往枯燥的讲授变得栩栩如生，有声音，仿佛与人交谈中互相了解沟通，抓住学生的注意力，无法分散精神。有画面，如同观赏电影，去除学习的疲劳，放松紧张的神经，进入知识中去探索。有教师引导，排疑解惑，保证思路的畅通。使得课堂的几十分钟，能够高效利用，提升聊率。
2.2教育信息化要实现教师培养
教育的信息化老师有帮助也有要求，要求老师保持学习的心里，不断学习，去掌握信息技术的应用，掌握计算机的基本技术。当然教育的信息化也可以帮助老师了解他们所需要的知识，整体提升教育水平。
3高职教育信息化特色模式分析
职业教育信息化有自身的特色，它更加需要突出实用性和应用性。
3.1职业教育信息化课堂应用的特色
高职教育在课程中，常常要突出实际操作。院校可以利用定岗实习、阶段实习等方法走入企业去实现。但是这种方式只适合于学期即将结束时或者学生即将毕业时。而在学生正在学习某们课程时候，由于硬件条件的限制，不可能每个学科都有企业参与，都有校中厂去实践。那么利用信息化技术，采用软件进行操作模拟，学生通过软件操作，模拟真实情境，加深了学生的理解，也节约了实际资源，更渗入了实际操作环节，一举多得。
3.2高职教师利用信息化技术的培养
高职院校希望教师具有双师型的特点，即希望教师既符合教学标准，善于教学，能够成为优秀的讲师、教授。也希望教师有企业工作经历，熟悉企业一线实际工作流程。是技师、工程师。但是教师资源通常会偏重于一方面，那么利用好信息化教育资源，对讲师、教授。利用信息化资源和企业沟通，增加合作机会，让讲师、教授利用假期、进修的机会，真正走上生产线。对技术、工程师，利用网络，让他们和学校教师视频会议，座谈教学心得。可以网络备课，大家提出建议和意见，扬长避短，发挥技能的长处，由讲师教授完善讲解的过程。
作者：张建功 单位：黑龙江农业职业技术学院