1建立校企联合教学模式，实施“工学结合”的特色教学
设计时，以工作方向为载体，设计知识目标、能力目标、教学方法、教学材料、工具设备、学生知识与能力准备、教师知识与能力要求以及考核评价等内容充分体现职业性、实践性和开放性的要求，使学生能够更广泛地适应实际应用能力的需求。
具体实施时，主要由专业教师对中药知识所涉及的植物的生长特性和鉴定技术、中药标本的制作与保管、检测化验及问题的处理作全面讲解，并根据设计的学习情境进行实际操作指导。
学生先进行模拟操作，对工作有基本了解后进行实地教学实训。通过在真实的栽培采集环境下教、学、做，真正实现了“课堂进企业”，理论与实践一体化的新型教学模式，有效提高学生的实际操作能力、分析和解决问题的能力，从而有利于学生职业能力和职业素养的养成。
2实行教学改革，课程建设，加强师资队伍建设
通过校企合作，一方面，学校可派出部分教师深入企业，接触具体的新技术、新工艺，了解中药专业技术发展的最新需求，在获取更宽的信息量的基础上，提升教学内容和方法的先进性、实用性和针对性。另一方面，学校可聘请企业的专业技术人员来学校承担一定的教学任务，与本校教师形成一支稳定的专兼职结合高素质教师团队。
3互惠合作，提升校企合作的深度与广度，开展“产学研”一体化相结合的多种途径和方法
随着中药产业化和现代化的推进，企业在中药的研究与开发方面存在着强烈的需求。学校中的中药学科研队伍可长期担任企业的技术顾问，在深入企业了解具体情况后为企业解决技术上的问题。另外，校方可针对企业方向开发研究课题和专利，提高科研的针对性，避免科研资源的重复与浪费；同时，在实践的基础上，学校自身知识创新能力也得到提高，从而有利于增强高校的科研水平，实现技术转移，使科技成果有效作用于实践。
4建立“工学结合”培养模式的学生管理机制及能力考核方式，保障学生学习实践的效果
进入实训基地后，严格要求学生将自己视为企业的普通员工，遵守劳动纪律、生产操作等相关规定。中药教师具体指导学生的实训实习，带教学生完成实习教学任务，并负责在现场对学生进行各个环节的能力考核。以上管理制度及考核方式的落实能反映出学生掌握的技能知识的真实性、规范性和完整性，为实现零距离就业奠定基础。
相信通过以上措施，实现高校与企业之间优势互补，注重理论与实践相结合、知识与技能并重，能够培养出具有全面素质、综合能力和就业竞争力的中药学应用型人才。
作者：陈胜璜 喻娟 王炜 单位：湖南中医药大学药学院