1开展开放性实验
1．1开展开放性实验的具体措施及意义
鉴于日常实验教学课时、内容等多方面的限制，在完成实验教学任务的同时，连续几年开展了开放性实验，大大丰富了实验教学形式。开放性实验不占用实验教学课时，而是根据实验室的课程安排情况，利用学生、教师的业余时间开展的拓展性实验探索。根据中药学专业特点，开放性实验一般是由教师确定几个实验项目，学生可根据自己的兴趣、能力等选择其中1～2个项目。如2010年开放性实验项目有番茄红素及β－胡萝卜素的提取与分离、扑炎痛的合成、磺胺醋酰钠的合成、外消旋苦杏仁酸的拆分、卵磷脂的提取与鉴定等。开放性实验项目的进行一般分两个阶段:首先学生根据自己的兴趣选择实验项目，利用业余时间查阅资料、设计实验过程，列出所需的试剂及仪器，并与教师交流讨论其可行性;然后教师根据学生实验项目的选择情况及实验室的实际容量等安排每一个实验项目的时间，学生在完成开放性实验后，每人要求上交一份实验报告及小论文，就自己在知识理解、实验技能等诸方面做简单的总结。开放性实验的进行，延伸了实验教学，培养了学生进行科学研究的思维和能力，达到了预期的目的。
1．2开展开放性实验需进一步解决的问题
近几年开放性实验的开展也向实验教师提出了一些问题如实验项目能否进一步的多样化或是由学生根据兴趣自己设计并完成、能否由不同年级的学生组合完成一些综合性或难度较大的实验项目等。这些问题的提出为进一步开展开放性实验提出了更高的要求。
2举办实验技能竞赛
2．1实验技能竞赛的实施方法
举办实验技能竞赛不但能提高学生的学习兴趣，同时也有助于发现日常教学中的不足，不断改进和提高实验教学水平。考虑到目前的学生规模，实验技能竞赛的参赛选手按照每班人数的20%选拔，2人一组。实验竞赛主要分为笔试部分和实验操作部分，笔试部分涉及的题目主要是有机化学实验的一般知识及有机化学实验技术的相关理论知识，笔试部分占总成绩的30%。实验操作部分一般是合成某一有机化合物，占总成绩的70%，如2010年实验竞赛题目是乙酸正丁酯的合成，参赛学生在在规定的时间内设计并完成乙酸正丁酯的制备。评委教师根据参赛学生的实验方法是否合适、实验操作是否规范、实验结果是否合理客观等各方面综合评分。笔试成绩和实验操作成绩的总和即为总得分。按照总得分的高低，分别设立一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。
2．2开展实验技能竞赛的意义
实验技能竞赛不仅是对学生实验操作技术的考查，也是对教师日常实验教学的检验。通过近几年的实验竞赛结果来看，学生能将平时学习的理论与实践知识综合应用到实验竞赛中，参与的积极性很高，比赛成绩也逐年提高，这些成绩的取得也对实验教学成果的肯定和促进。
3实验成绩的综合评定
考核是对学生掌握所学知识的有效检验手段和促进手段，在近几年的有机化学实验教学的探索中，总结了一套实验成绩评定方法，平时成绩和考试成绩相结合，给予综合客观的评价。有机化学实验成绩占有机化学期末成绩的20%，具体为平时成绩占30%，包括实验报告、考勤、日常的实验操作等;实验考核成绩占70%，有机化学实验考核包括书面考核和操作考核，各占实验考核成绩的50%，书面考核主要涉及有机化学基本实验知识、基本原理等，操作考核主要是未知化合物的鉴别或合成某一未知的有机化合物。通过以上多方面的综合考查，比较客观的对学生的实验能力予以评定，大大的提高了学生学习的主动性，取得了良好的教学效果。
4结束语
通过有机化学实验教学的改革和实践，提高了学生学习的主动性、积极性和独立思考能力，开阔了学生的知识面，激发了学生学习的兴趣，培养了学生良好的研究习惯，得到了学生广泛的欢迎和认可，提高了有机化学实验教学效果。在今后的实验教学中，将继续完善实验内容，改进实验教学方法，更新教育教学理念，使教与学更和谐的统一，在培养学生的实践能力、创新能力等方面发挥更大的作用。
作者：刘晓芳 张淑蓉 郭爱玲 焦建华 单位：山西中医学院中药学院