2021-4-13 | 体育教育论文
1体育教育对人格塑造的意义
1.1有利于塑造学生健全的心理
体育教育为学生健全心理的塑造提供强有力的源泉和动力。长期以来，由于在校学生涉世不深、自我判别能力不强，极易被腐朽的、落后的思想观念所左右，这不利于养成正确的人生观、世界观和价值观。不失时机地引入体育教育、并成为学生良好人格塑成的助推力，已经是新课改必须面临的一大课题。教师在体育教育中渗透德育和人格教育，在教会学生正确地领会运动要领和技巧的同时，激励和引导学生从中培养体育精神。例如，在“三步上篮”的学习中，教师可组织队列中紧挨着的两位学生互相传球，再去做三步上篮的动作，待均学会要领后，教师再组织不同队列的学生以竞争、比赛的形式巩固动作技巧和要领，以便于让学生在竞争的氛围中体会展现出的体育精神—高度的团队责任感、勇于拼搏、敢于竞争、团结协作、公平公正的信念，学生们在潜移默化中领略到体育运动对人格培养的积极作用。
1.2有助于培养学生适应社会、完善自我的能力
当今社会是飞速发展的，任何人也不能脱离于紧张的社会生活，而要想跟上时代步伐、使自己成为有益于国家、社会的人，就要有健全的人格做保证。体育教育的竞技特性正好与学生的社会适应性相切合。学生们在竞技场上接受运动教育的过程，也是培养竞争意识、重塑健康人格的过程.
1.3体育精神为学生的人格塑造指明了方向
体育教育对人格塑造的功能在运动中会得以深化，学生们经由克服运动中的一个又一个难关，永登高峰、超越自我的精神会得到发扬;在运动实践中，学生们在面临坎坷时，会进一步增强挑战自我的勇气与信心，充分发掘自身的运动天赋与内在潜质，从而顺利实现既定的项目目标。经过一次又一次的运动实践，学生们的人格素养得到培养、塑造健康人格的自信心也有所增强。
2基于心理学视角下的体育教育对人格塑造的功能
2.1严格明定体育训练的规范方法，引领学生遵规守矩
毋庸置疑，任何形式、类型的体育项目，均有对应的规则，体育的竞技性色彩非常浓郁，在日常开展体育训练时教师要先给学生讲明规则，并让大家学会遵守与维护，在公开、公正、透明的前提下进行所有体育活动。例如，在学习“立定跳远”时，首要的任务就是给学生交待清楚这项运动规则，怎样才能算作成绩，怎样是违规、不计成绩。一旦学生们弄清楚里面所有的头绪，便能收放自如的开展日常训练活动。当然，在跳远练习时，少不了违规现象，教师也应同时做出相应的处置—不计分或者其他一些处罚，以帮助个别不遵守运动项目准则的学生矫正行为。学生们在体育教育中遵守相应的准则，并逐步形成强烈的遵守规则意识，推而广之，对他们在今后的工作与学习中也是大有裨益的，大家熟悉了“无规矩不成方圆”这句话的深刻含义，明白了体育运动中，不懂得维护秩序与规则，一切便会成为空谈的道理，于是便会在准则允许的范围内尽情地发挥和施展自身的运动才能。大家的人格得到启迪与锻造，也会将其作为个人日后生活的准绳，自觉遵守校纪校规、国家和社会领域内的法律法规，进而在砾砺自我中走向成熟.
2.2教师应巧妙地让学生通过运动培养正义感和责任意识
体育教育中，教师要不失时机地开设能从运动中让学生明白事理、接受人格教育与磨练的项目，选取有助于学生们在运动实践中养成高尚人格的运动，以此培养大家的正义感和责任感。例如，足球是体育教育的必修项目，学生们少不了这方面的学习与训练。足球竟技运动中明确规定:假摔属于运动场上的欺诈行为，若有队员违反一律严肃惩罚。从本质上讲，体育教育就应在严格规范准则的基础上开展的健康有益的活动，教师在体育教育时，应着重树立学生正确的体育竟技观，要把个人职业道德看得比成绩更重要，在学习足球运动、开展足球比赛活动时，台上的每一位成员都严禁做出假摔这一为维护私人利益而践踏运动准则的行为，大家应齐心协力营造公开、透明、公正的体育竞技环境，本着尊重规则、不弄虚作假、不投机取巧的原则进行体育运动。以此培养学生们作风正派、责任感强烈和正义永存的高尚人格。
2.3通过体育教育激励学生们养成正确的、进步的人生观和价值观
人生观和价值观念是人们通过对自然和社会诸多事物进行系统观察、研究和分析所产生、提炼出来的基本理论观点。毋庸置疑，每个人的行为举动均与其价值观息息相关，也就是说，价值观和人生观早己成为管控与调整一个人行为的内化指标。对于体育教育而言，其间需进行激烈地竞争与对抗，这应该说是身体、体能与体育技巧、方法的较量，同时也是心理、人格与才能智慧的碰触。教师在体育教育中往往注重前者、忽略后者，直接造成学生仅热衷于体能、体力上的突破、而没能及时地发挥体育塑造人格的强大功能为竞技运动服务。基于此，教师应着力弥补体育对人格塑造功能这方面的教育，引领学生尽快成就完善地人格与完美的人生。例如，体育教育中要牵涉到乒乓球的打法和取胜策略等内容，教师不必单单让大家掌握要领与诀窍，而是还要最大限度地给学生传授其中的战略、战术问题，导引学生善于吃透对方发球和打球的套路与方式，在“知己知彼”的前提下，努力改进自身的运动心理，在保证遵守规则的基础上，充分调动个人的心理、人格优势，使之贡献应尽的效能，进而学会在文明健康的比赛氛围中，享受体育带个心灵美的无限魅力，品尝运动中的愉悦感，手脑并用，以便于使自己处于领先地位。经过运动实践，不断品味体育精神，大家的身心会进一步获得自我超越与提升。
2.4着力培养学生独立自主的人格精神
诚然，体育运动并非完全孤立进行的，除了个人运动项目外，也有不少集体项目，无论是哪种项目，均离不开学生自立自强的人格精神做保障。与此同时，凭借这一系列的运动项目，体育教育会提升对学生人格的可塑性，让大家做出符合时代感的价值选择与价值判断，进而为体育教育服好务。例如，练习“接力跑”这项运动.时，教师要积极鼓励每一位参赛者发挥自身专长，为胜利贡献自己最大的力气。在对这项运动进行教育时，遇有比赛的机会，教师可提前给选手做通工作，使得身高有优势的学生进一步提速;较为矮小的学生施展自身机动灵活、反应敏捷的特性，如此会切实有效地展现每一位学生的个性，“扬长教育”也能激发学生的兴趣、保持强烈地自尊心、挖掘自身潜在的力量，培养起大家独立自主的精神品质，以便于在未来漫长的人生道路上绘出绚烂多彩的优美华章。
2.5将团结协作精神作为学生人格塑造的一部分
“人生不能无群”，尤其是体育教育中非常重视协作精神的形成。由于绝大多数体育项目，仅靠个人的力量是难以取得好成绩的。教师需将全体学生“拧成一股绳”，依靠群体力量、默契配合取得运动的胜利，以让所有学生了解和领会体育对团结协作精神的塑造功能。例如，学习排球运动时，假若双人组，则同一支队伍中的成员需在运动前相互熟悉，重点了解对方习惯怎样的攻打模式。包括发球、接球与防守等诸多环节所具有的技术手段。依靠团结的强大攻势，力争向胜利目标快速迈进。通过该项运动的教育与实践，学生们会明了团结协作精神对运动乃至今后人生的巨大帮助。
3结语
综上所述，体育教育与人格的塑造、培养紧密相联，要弄清两者的关系，作为接受体育教育的学生而言，需深刻地意识到体育教育给人格塑造所带来的积极而又深远的影响。教师应着眼于学生的将来，在教育过程中也应采取多种手段和方式培养学生健康、高尚、完善的人格，切实挖掘体育教育对人格的塑造功能，使学生在锻炼体魄的同时，也接受深远持久的人格教育，为未来的人生道路铺设基石。
作者：李渊 单位：湖州职业技术学院