2021-4-13 | 赏识教育论文
一、运用赏识教育引发学生的情感
小学作文中经常会写自己的亲人，本来是非常容易写出感情的，但实际情况却并非如此。曾见过一篇文章“我的妈妈”，为了表达对自己妈妈的爱，在整篇文章中出现了很多次的“妈妈我爱你”，给人一种非常不真实的感觉，笔者认为里面并没有多少真实的感情存在。在指导学生时，重点不是教会学生写作技巧，而是要充分调动起学生的写作激情。可以这样进行，首先让学生们回答自己母亲的情况，如生日、曾经让自己感动的事情，等等。
学生每回答一个问题，老师都要及时地给予赞赏。甚至可以要求学生回家为妈妈做一件有意义的事情，然后再进行写作。赏识可以让学生看到生活中的每一个小细节，在写作时，能够以真实为基础，充分表达出自己的感情变化，才能写出真正的好文章。
二、把赏识教育运用在作文的点评中
在作文的点评中运用赏识教育，可以极大地提高小学生的写作能力和信心。小学生最敏感的毫无疑问是自己所得的分数，因此，在分数上老师不应给得过低，而是在允许的范围内应尽可能地高。对于比较好的文章给予高分很正常，对于不太好的文章，老师也应从中尽可能地找出比较好的段落、语句或者是词语，并且用最传统的方式进行标注并给予激励性的评语。
如果实在没有什么出彩的地方，也可以从整体上进行评价，如字写得很好、或者体现了自己的真实感情等，然后再给一些鼓励性的话就可以了。特别值得注意的就是对于一些写得很差的作文也要给予一个合适的分数，并要避免写出一些过激的评语，因为小学生是非常敏感的、同时也是很脆弱的，不恰当的评价很容易打击学生的信心和写作激情。
有一个学生，性格比较内向，作文也写得相当不好，课堂上基本就没有参与进来。我没有直接找这位同学谈话，而是在其作文的点评上大下工夫，从整体布局到具体段落再到词汇，对于其中的闪光点给予表扬，使学生认识到自己还是有很多的优点，树立起学生的写作信心。
对于其中的不足也以比较委婉的方式指出，如“你看，这个地方如果换成××××这个词语，在表达上是不是会更好一点？”这样的点评可以让学生感觉到老师对他尊重，也就会在以后的写作中尽量避免再犯类似的错误；而在最后的总评时，更是以赏识性的评语为主，鼓励学生多写多练，才能写出更好的作文来。实践证明，这种方法是非常有效的，几乎对每一个学生都是如此。
三、把赏识教育运用在作文的分享上
把好的文章在课堂上分享给班级中的每一个学生，不仅是对写作文学生的一种表扬方式，同时也可以让学生学会去欣赏别人的作文。既有利于提高学生的写作兴趣，也培养了小学生的赏识的品行。除了在课堂上阅读外，还可以办一个展示栏，把好的作文贴到里面，可以让更多的人经常地去欣赏。
赏识教育是一种非常好的教学技巧，运用得当则可以取得非常好的教学效果，否则负面效应也非常严重，因此，在教学过程中一定要善于总结，不断摸索。
作者：王敏红 单位：福建省惠安县城南实验小学