2021-4-13 | 数学教育论文
一、教育目的
自从1999年以来，中?敫咝Ｊ敌辛怂?降母咝＠┱校?沟弥?氲慕逃?泳?⒔逃??蛄舜笾诮逃??沟么笈?母咧猩?芄唤?氲酱笱а?暗幕?幔?舛蕴岣咧?肴嗣竦恼?逅刂饰抟墒呛芎玫模??怯捎诶┱校?芏喑杉ń喜畹耐?б步?氲酱笱У难?爸欣矗?舛源笱У慕逃?泊?戳朔⒄沟幕?龊吞粽健Ｊ?ё魑?咝＠砉た频谋匦蘅沃?唬?泊?戳朔⒄沟幕?龊吞粽健７依家匀?窠逃?????笱А⒐ぱг撼?獬?Х选⒆∷薹淹猓?依颊???扛鲈谛４笱??固??Ｖち嗣扛鲅???暗谋匦胩跫?
二、教育的方式
中?胗型骋坏拇蟾伲?蟾俟娑ㄑ?澳谌菁耙?螅?魑?萄А⒈嘈唇滩募翱际缘囊谰荩????耙钥翁锰?挝?鳎?魏笤蚴谴罅苛废埃?蕴??⒒嵊茫?踔潦炝吩擞梦?饕?刈⒌悖??依济挥型骋坏拇蟾伲??昀闯鱿至丝纬瘫曜迹??彩侵傅夹缘奈募??鞯亟萄?谌莸难∪∷嬉庑越锨浚?伪酒毡榻虾瘢?蚁喽约虻ィ?山淌ρ≡衿渲胁糠纸步狻Ｔ谥?耄?萄О嗉锻ǔＨ耸?隙啵??讲尾畈黄耄?菇淌δ岩约婀耍?∽榛疃?材岩钥?埂？翁闷?毡冉涎纤啵?ι?几械浇粽牛?淌ε陆泊恚???绿?欢?Ｑ?Ｌ岢?淌??谋缚危??壮绦蚧??辉副谎??偈碧嵛仕?蚨希?淌κ诳巫裱?持止潭ǖ哪Ｊ剑?肮哂谠?吹那岢凳炻贰６?诜依迹?ǔＰ“嗌峡涡∽樘致垩?埃?ι?涣骰ザ???战匣钤尽＝淌γ挥泄潭ǖ慕萄?Ｊ剑?纬瘫曜加山淌π?嶂贫āＱ??峡我脖冉纤嬉猓???悸繁冉戏⑸ⅲ?梢运媸碧岢鑫侍猓?允??????虢逃?褂锰夂Ｕ绞酰?淌θ醚??馗戳废埃?敝?ldquo;炉火纯青”的地步；芬兰学校的数学教育则基本上是“点到为止”，教师一般不要求学生做完教科书上的习题，常常只要求做单数题或双数题。中?牖?〗逃?茄盗费??炝氛莆占记桑?依冀逃?皇侨萌嗣靼资窃趺椿厥拢?劣谘??窈笫欠褚?允?ё魑?乱担?蛴裳??窈笞约喝パ≡瘢??５慕逃?挥斜匾?科妊??涯切┘际趿返?ldquo;炉火纯青”。从学生个体来看，中?胙??洳徊┪牛??郧考侵?啤３Ｎ?Ω蹲饕担?匦肭考枪?健⒍ɡ碛谛模???蓟挂?考谴罅刻庑汀９?嗟乃兰怯脖常?馗戳废埃?杂谘??⒄故?植焕?３ご艘酝?????淙唬?恢?渌?匀唬?票馗械剿魅晃尬叮?换峒虻ツ７拢?换崃榛钏伎肌６?依荚蛱岢?醚????竦檬?е?兜墓?蹋?康骼斫獾匮?啊５?渲械奈侍馐牵?绻??躺杓瓶刂撇缓茫??栈裆跷ⅰＳ惺保???贸龃砦蠼崧郏?捎谙热宋?鳎?砦蟮娜鲜赌岩跃勒?Ｒ恍┭芯慷贾赋觯?淌λ?哂械氖?Ч勰畲笾掠幸韵滤闹掷嘈停阂皇且匝??行模?衔??Ы萄вΦ奔?杏谘?罢叨允?е?兜慕ü埂６?且阅谌菸?行模?怀銮康鞲拍罾斫猓?衔?Φ蔽?平萄?谌堇醋橹?萄В?⑻乇鹬厥痈拍畹睦斫猓?诮萄е校?唤鲇Φ苯睬?ldquo;如何”，还应当讲清“为何”。三是以内容为中心，突出强调运作，认为数学教学应当特别重视学生的运作及其对于各种具体的数学技能丨法则、运算)的掌握。四是以教学法为中心，与特定的教学内容相比，教师更加重视教学法方面的问题，如教学环境的布置、教学环节的恰当组织等。中?氲那樾谓辖咏?谌?掷嘈停?依嫉那樾谓辖咏?谝恢掷嘈汀＝淌Φ墓勰疃杂谘?胺绞接兄凉刂匾?挠跋臁６?淌?勰畹男纬捎钟胛幕??秤泄亍Ｒ虼耍?炀拖冉?幕?⒂跋焓?Ы淌κ?种匾?
三、学习的方式与考试制度
在中?耄???Э际缘闹富影粼谧???爸?抖际俏?丝汲龊贸杉ǎ??诜依佳???爸饕?强啃巳ぁ７依嫉目际跃?Ｊ强?恚?⒆用且恢苣诮痪砑纯桑???氲目际栽蛉缌俅蟮校?ト说プ溃?骷喔奔嘌戏澜羰亍Ｔ谥?耄?际缘闹饕?康氖俏?颂蕴?欢?依嫉目际阅康脑谟谘罢易陨泶嬖诘牟蛔悖?寺┎谷保?岳?诮窈蟮姆⒄梗?杉ㄔ诜依际粲?ldquo;隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。在中?耄?姓?棵呕嵯敕缴璺ü?佳?３杉ā＝淌Φ目己艘惨?囱??纳??省⒂判懵省Ｑ??右荒昙犊?季驮谡庋?幕?葡鲁ご?2年之久，心理压力之大是显而易见的。
四、教材
芬兰的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我?氲慕滩囊晃兜那康骱皇祷?。?诺贾禄?抵馗吹淖饕狄欢讯眩?浣峁?窃炀土艘慌?幸慌?母叻值湍艿娜瞬拧Ｗ凵衔颐谴越逃?哪康模?逃?姆绞剑??暗姆绞揭约敖滩牡人母龇矫娣治隽酥蟹医逃?砟畹牟钜臁
作者：陈方维 单位：贵州财经大学数学与统计学院