信息技术与高中美术教育的合并

一、信息技术在高中美术教学中的作用

1.画面直观生动。因为人的感官对信息的接受以视觉为主，而美术是视觉艺术，所以离开了视觉的直观传达，美术教学将无法进行。在传统的美术教学中，无论教师表达能力有多强，缺少了对画作的直觉感受，学生就难以理解。计算机辅助教学具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，能对学生的感官进行多方位的刺激，这样原本单调的课堂就会变得生动有趣，使学生感到易学、乐学、爱学。教师在讲解时可借助计算机放大画面局部，引导学生研读其手法特点，这种直观生动的视觉传达是教师无法用语言讲解来取代的。

2.信息网络带来无限可能。互联网的出现，极大地缩短了知识和信息传播的时间和周期，网络已经成为人们获取信息和对外交流的一种重要方式。我们的美术教学应该充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，开展本校乃至国内、国际之间的学生作品、教师教学成果等方面的交流。因此，基于网络的美术教学模式亟待深入探讨和研究。课程改革倡导自主学习，网络恰恰为学生创造了尝试新的学习方式的条件，从而能使学生学会在新情景中探究、发现与美术有关的问题，发展探究和发现的能力以及形成综合解决问题的能力。

4.信息技术可以让学生回归生活。借助信息技术，学生获取知识的途径也由单一化变成多元化。通过网络，学生将现实生活中有疑惑的以及关注的现象、事件都可以通过课题的形式进行一系列研究。教师的角色不再是知识的权威者，由授之以鱼者转化为授之以渔者；不再是学生知识的唯一来源，而转化为课题研究的参与者与合作者。

二、信息技术与高中美术教学整合的基本原则

1.发展性原则。现代教育评价最重要的原则是“发展性”，发展性原则要求不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展，重视每个学生在本人已有水平上的发展。所以美术教学也应该遵循发展性原则，除了基础知识和技巧随学生的认识不断深化外，在情感的升华方面也必须进一步提高要求。当然，在高中美术教学中利用信息技术也要因人而异，根据学生情况循序渐进地设计教学过程，尤其要体现层次性和发展性原则。

2.实践性原则。实践是认知的基础，实践是实现课堂教学生活化的基本方式。在教学过程中，教师借助信息技术，刺激学生的各种感官，使学生自主参与活动，引导学生感受事物、感悟生活。在美术学习活动中，学生自主实践，通过实践学习美术，通过实践表现自己的情趣，通过实践检验学生的学习成果。美术课堂教学不应该是纯语言文本的，而是学生实实在在的实践活动，只有通过实践，美术学习才有意义。

3.多元化原则。多元化原则，体现的是信息交流的双向性，这就要求我们的教学活动以教师为主导、以学生为主体，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。教师要充分利用现代信息技术手段，把各种有用资源、信息有机结合起来，融启发性、趣味性、知识性、针对性于一体，创设出悦耳、悦目、悦心的教学情境，生动活泼地表现教学内容，增强教学效果，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与教学过程的积极性。总而言之，利用信息技术可以大大提高高中美术教育的教学效果，但是也要注意一些问题。一是不能盲目使用信息技术。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用。如果不顾实际教学需要，盲目地使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，则会造成无效信息的泛滥；二是不宜过长占用教学时间。

三、结语

信息技术只是作为高中美术生活化教学的辅助手段。注意到以上几点，教师就可以充分利用信息技术给教学工作所带来的便利，满足学生多样发展的需求，大大提高美术生活化教学的实效性。

作者：黄晓纳 单位：许昌市第二高级中学