一、我国现代语文教学方法的基本内容
（一）现代的语文教学方法更加注重将学生内在和外在的潜力加以适当调控并有机地结合起来
学生的内在和外在潜力，是指学生的内在智力和掌握知识能力的外在表现力。因此，在进行语文教学时，需要注重加强知识、能力以及智力三者的有机结合，争取让学生掌握充足语文知识的同时，智力还得到很好的发展。
（二）现代的语文教学方法更加注重培养学生的创造性思维
现代的语文教学方法一方面要通过教师演讲和示范，令学生模仿学习，从而获得现有的语文知识；另一方面还更加注重培养学生的创造性思维，让学生获得新的语文知识。创造性思维主要是激发学生的好奇心和求知欲，令他们的观察、判断以及推理能力得到提升，并使他们在揭示客观事物内在本质的同时，对前所未有的问题产生新的认识，从而获得新的知识。
二、我国现代语文教学方法的创新探索
培养学生的创新意识和创新能力是当今我国素质教育的核心内容。创新教学强调的是，在整个教学过程中，老师只是作为一个引导者，而教学的主体是学生。学生始终是获取知识以及能力的主导者，这就要求创新教学必须一切以学生为本，而老师仅仅起着引导辅助的作用。
（一）开拓学生思路，激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，因此，在学生阅读之前，语文教师可以激发学生积极探索的兴趣，让学生怀着好奇心去阅读。因为有了兴趣，学生便有了探索的动机，就会积极主动地去学习。作为语文教师，要想对学生教育起着一个引导者的作用，可以在学生阅读完成后，让他们将自己的心得体会、疑惑问题等讲出来，然后再由教师向不同的思考方向加以引导，从而令他们的思路得到开拓，保证他们在分析问题的时候能够将实际联系起来。通过这种语文教师的引导作用，将学生的生活经验与读后感有机地结合在一起，从而把学生的思维引入一个更深的层次，令他们慢慢进入一个自读自悟的学习状态中去，最终达到传授语文知识的目的。
（二）打破原有固定框架，创造愉快学习语文的氛围
为了避免学生被灌输式的教育所框定，教师要尽量引导学生自发地去思考和想象，让学生积极主动地在课堂上发言，通过师生或者学生之间相互阅读交流和共同探讨对问题的不同观点，或者组织学生参加辩论赛，创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生的心态得到放松，从而更好地获得语文知识。
（三）摒弃传统的语文教育观念，解放学生的思想
尽管现在的语文教学在一定程度上令学生的思想得到部分活跃，然而却因为老师通常在讲解习题时，一般会过分地依赖参考答案，轻易便会将学生的其他理解给予否定，从而导致学生束手束脚，语言组织能力出现大量的空白，严重影响了他们对事物的生动形象描写。而语文教师在批阅试卷时，为了图方便快捷，便通常将试题答案规定统一，导致学生的创造性被扼杀。其实语文教师应该摒弃传统的教育观念，学会放手，让学生的思想得到解放，充分发挥他们的聪明才智，激发他们的创造性。
（四）改变原有语文教学方式，培养学生语文阅读能力
因为学生主要是通过课堂教学来接受语文知识的，因此，要想使我国语文教学的方法得到创新，首先就要从课堂教学入手。尽管传统的教学方式改革取得了一定程度上的成就，但在语文教学过程中还显得过于枯燥乏味，效果并不明显。因此，现代语文教学要求我们改变原有的教学方式，确定明确的教学目标，掌握重点，并根据学生的习惯和课文的特点设计生动有趣的讲解模式，如此既能起到教学的目的，又能增进学生学习的兴趣，从而达到更好的教学效果。同时还要注意培养学生的阅读能力，教会学生带着自己的感情朗读课文，从而加深他们对课文内容的理解，让他们深入体会作者的文风和写作意图。在课余时间，为了扩大学生的知识面，还可适当增加一定量的课外阅读，并安排学生记录自己的阅读感想和心得体会与其他同学进行分享交流，从而增进学生的社交能力。
三、运用语文教学的方法开展英语教育
（一）通过不断的阅读，强化学生的语感
诵读是一种将书本语言向有声语言转化的形式，而在深入理解的基础之上的诵读无疑能加深语言的输入。语文教学提倡学生熟读成诵，在阅读活动中，引导学生去联想和想象，让他们将思维扩展到文本主体之外，不断激发自己的创新意识，从而使自己的思维和辨别能力均能得到提升，并且要求学生在诵读时要眼心口三者合一。在受到深度阅读的刺激下，可以让学生大概了解到具体语句的基本含义，初步领悟到该语句在具体语境中的感情色彩，并且使学习者的认识理解和审美情趣都能得到一定程度上的提高，接着，再对学生进行大量的内容输入，指引学生用口语准确地将内容在合适的语境中表达出来，从而令他们的语感能力相应得到增强。运用语文教学“不断阅读，强化语感”的教学方法，同样能够在英语教育中起着强化英语阅读教学的目的，让学生通过深度的诵读来实现鉴赏的效果。
（二）通过不断的训练模仿，强化学习正确的语音
一般来说，语音教学是听说教学中最基本的一个环节。语言的使用是一种心智技能，它的实现需要通过学习者不断的进行模仿和反复地加以实践。学生要想提高自己的语文听说水平，只有不断地通过模仿训练，强化自己的语感，掌握正确的语音、语调以及语句的停顿等等，让语言环境在脑海中得以重建这种模仿需要学习者把所观察和思考的内容结合起来再进行表达，反复实践，正确模仿，最终养成习惯，从而达到成功运用语言的目的。运用语文教学“不断模仿，强化语音”的教学方法，同样能够在英语教学的听说教学中强化学生学习正确的语音，最终使学生能够熟练掌握运用英语语言的技能。
（三）通过增加课外阅读量，令学生的眼界得到扩展
阅读是读者对文章语言的认知和接受的过程。增加语文阅读，不仅可以帮助学生丰富词汇，提高他们运用语言的技能，还能使得学生的思辨能力得到提升，并促进他们发展语文的创造性思维。创造性思维的培养在语文阅读教学中起着非常重要的作用，这就要求在语文教学中，教师要注重发展学生的逆向思维，鼓励学生多疑多问，促使他们创造性的思维得到激发。运用语文教学“增加阅读，丰富眼界”的教学方法，同样能够在英语教育中起着激发学生创造性思维、提升学生思辨能力的作用，从而保证他们更好地学习和应用英语。语文教学强调熟读和深思要互相结合，在阅读的过程中，还要注意思维发散，动脑与动口同时进行，训练自己的创造性思维和思辨能力。此外，语文教学中的读写结合、以读促写的教育手段，也可以用来提高英语教学的写作水平。
四、结束语
我国的语文教学历经数千年的发展进程，拥有自己独特的魅力和实际应用能力，其中的解放学生思想、模仿训练、读写结合、培养学生的阅读能力和创造性思维等等教学方法都可以用在我国英语的教育之中，从而更进一步提高我国英语教育的教学质量。
作者：周辉 单位：枣庄科技职业学院