一、职业院校体育教学对职业素质发展的促进与原则
1.构建职业院校特色的体育课程结构体系
职业院校体育教学,要按照各个专业的实际状况和专业的特征,围绕职业教育特征进行体育课程的开发,以学生的就业和工作能力的培养为目标,将学生在毕业后进行职业劳动所需的身心素质为发展方向,逐步构建职业院校的体育教育特色。例如:按照职业院校不同专业的神态活动特征、学生毕业后的工作方向,进行专业体能、职业病预防方面的体育教学内容设置,通过必修加选修的课程设置方式,提升职业学校学生职业体能和身体素质的发展水平。同时,为了实现学校体育对学生体质发展的促进,需要加大对日常体育普及型教学内容的实施。以此来满足学生个性化和职业发展的需求。通过实现职业学校体育教学的生活化,围绕不同的专业发展特征,帮助学生掌握与职业特征项符合的身体练习和锻炼的方法。
2.提升教学内容与专业能力发展相协调的契合度
为了更好地促进职业学校体育教学目标的实现,帮助职业学校学生能够更快的适应毕业以后的工作环境,需要在体育教学的过程中,有重点和针对性的丰富职业院校体育教学的内容,构建更为适合职业院校专业特征的体育课程内容体系,使职业院校学生在工作以后能够尽快的适应岗位的需求。这就要求职业院校不断的推进体育教学内容改革,结合职业学校专业特征、学生能力构成特征,逐渐实现体育教学内容的现代化、专业化和多样化。因为职业院校不同的专业对学生的体能要求是不一样的,并且不同职业对身体带来的危害也不同,因此,这就要求在职业院校体育教学的过程中,需要有针对性的发展学生的职业体能发展能力和职业病的预防能力,通过提升学生的锻炼积极性和思想认识,使职业学校学生身心的健康发展,同职业技术和体能的发展相互契合与促进。教师要帮助学生掌握工作以后针对职业特点所需的健身锻炼方法和健身计划的制定。并且在体育教学的过程中,教师要有目的的发展学生的职业病的预防、保健能力。同时,加大体育与健康理论知识的宣传,使学生在掌握科学体育锻炼的方法、原则、损伤预防的基础上,能够自发的、长期的进行体育锻炼。职业院校体育教学更要以发展学生的个性为目标,培养思想先进、专业能力强的人才。
3.科学设置职业院校体育教学年限
当前,在我国职业学校体育教学的过程中,由于受到专业课程设置和就业的影响,大部分职业学校在一、二年级开设了体育课,到三年级的时候,因为实习、找工作等原因,而不再进行体育课的设置。我们认为职业学校体育教学的目标,需要以专业和培养目标为依据,在一、二年级为学生打下良好的体育能力基础之后,可以在三年级进行体育选修课、专业工作保健课等等,所开设的内容要同学生所学专业紧密的结合,通过这种课程教育方法,为学生毕业后的实习和工作有着重要的意义。因为职业学校学生身心处于发展的关键阶段,身体的可塑性和敏感性较强,这就要求在延长体育教学年限的同时,要注重对体育教学内容的把握,避免单一、枯燥体育教学内容的连续性实施,以有效地保护学生的体育兴趣,提升学生主动、积极性,为学生后期的发展,创造良好的条件。
二、职业院校体育教学对学生职业素质提升的实施策略
职业院校体育教学作为发展学生身心健康水平,培养学生终身体育意识的平台,在实施的过程中,体育教师需要改变传统体育教学的模式,构建具有职业学校专业特色的课程体系。下面我们将从专业特点、职业危害的预防、教学内容的创新等方面,展开对职业院校体育教学与学生职业素质提升的分析。
1.根据专业特点,实施体育教学
在我国社会生产力不断发展的今天,职业门类不断细分,专业特色越来越明显。这就对从业者的专业能力提出了更高的要求。在职业学校体育教学的过程中,要按照学生专业的特征,密切联系职业劳动的特征,做好学生今后所从事的工作对学生体能和其他能力的分析,进而通过实施有针对性的体育教学内容、教学方法的选择,来提高职业学校体育教学的针对性和专业促进作用。在重点发展学生体能水平的基础上,可以培养学生的专业工作动手能力。例如在进行机电专业的体育教学时,因为机电专业的学生毕业后,从事的工作类型主要是锻工、车工等,机电专业学生劳动特点是全身参与式的劳动,体力劳动的强度较高,需要固定身体的某个部位进行重复的用力,在工作的过程中,各种身体姿势都有,这就要求机电专业的学生具备良好的上下肢力量、较高的抗疲劳能力。因此,针对机电专业学生工作后体能要求的特点,教师就可以通过轻器械练习等方法,发展机电专业学生的力量和耐力水平。土木工程系的学生在毕业工作以后,可能会在建筑物上面工作,这就要求具有良好的身体平衡、支撑等能力,这就要求在体育教学的过程中,教师要借助平衡木等器械,对学生的平衡等能力进行发展,以更好地培养学生的专业体能。
2.加大技能培养力度,创设模拟劳动环境
任何一种职业劳动必定会表现出一定的实践形态,在职业学校体育教学的过程中,体育教师要加大对不同专业劳动方式的研究和分析,在全面把握劳动方式与特征的基础上,以体育练习为手段,模拟劳动技能实施体育教学,一方面能够培养学生的身体素质；另一方面又发展了学生的专业技能。例如在进行建工专业体育教学的时候,由于工作劳动的过程中,需要进行砖块等材料的抛接,教师就可以在体育教学的过程中,借助排球的传垫球技术的练习,来促进学生专业能力的发展。因为排球垫球练习的时候,用力方向和动作的把握对于提升学生的专业劳动结构认知和动作感知有着良好的帮助作用,通过有效的动作迁移,来促进学生专业能力的发展。在体育教学的过程中,除了实施有针对性的劳动技能模仿练习,还可以进行劳动现场的模拟,在运动场上划出一个特定的劳动场地,让学生在不同的位置、高度,做实心球的抛接动作练习。教师也可以阻止学生在不同的位置进行哑铃的搬运,提升学生的劳动意识和能力。
3.提升学生防范意识,提升保健教育效果
在社会分工与实践的过程中,每种职业都会对人体产生一定的影响,这种影响的程度与防护、预防水平的高低有关。在个别的职业领域,因为防护不当等问题,会对工作人员的身心健康造成危害。因此,每个劳动者要了解所从事的劳动的职业危害的成因、后果,通过采取有针对性的措施,来最大程度上降低劳动所造成的危害。这也要求在职业院校体育教学的过程中,教师要针对学生的专业特点,教会学生认识和了解毕业后所从事的工作可能潜在的危害,在此基础上通过模拟练习等方法,帮助掌握学生预防职业危害的方法,通过运动保健、养生教学等,让学生基本上掌握消除职业危害的锻炼方法,通过科学的保健和体育锻炼,提升工作后的身心健康水平。
三、结语
综上所述,职业院校体育教学作为发展学生身心健康水平,培养学生终身体育意识的平台,在实施的过程中,体育教师需要改变传统体育教学的模式,构建具有职业学校专业特色的课程体系。在渗透职业教育的基础上,培养学生职业素质和能力,为学生毕业后走上工作岗位,提供足够的工作适应力、职业危害防范力等,为职业院校人才培养的特色性和专业性,提供有效的保障,为更好的满足社会对人才的需求创造条件。
作者：黄文忠 单位：广东水利电力职业技术学院体育教学部