2021-4-13 | 体育教育论文
一、合理安排，培养合作学习的能力
学生之间要形成良好的人际关系，男女生之间不要因为性别的关系而害羞、或者不愿意合作，教师要鼓励学生不要有性别的歧视，我们要学会更多的包容，这样可以培养学生的合作学习的能力。例如：我在教学《前滚翻》的时候，我就要求每组派1名或者2名有能力的学生出来帮助其他同学共同完成前滚翻的保护动作，这样可以提高学生练习的信心，杜绝有的学生因为胆子小而不愿意练习的状况，让每一位学生都参与到练习当中来，其他同学在观察的同时，也可以给予一些支持和鼓励。
二、教师充分的准备，是合作学习的前提
(1)教师课前的认真准备，是组织学生合作学习的前提。教师要根据学校的特点，因地制宜地选择教学内容、合理的教学方案、课前场地器材的准备以及事先了解学生身体的各种状况等，都是学生在课堂中积极主动、快乐合作的有力保障。
(2)要使得学生合作学习得到提高，关键是加强合理的指导。教师在体育课堂教学中，要加强课内的巡回指导，及时的指出并点拨发现的问题，在这种自主合作的氛围中，使得学生认真完成学习的任务。
三、合理的评价机制，是提高合作学习的重要途径
在合作学习过程中，我们要顺利发挥学生的最大潜力，让学生乐学、爱学，教师就要合理地运用评价机制，合理的评价机制能够将学习过程评价与学习结果评价相结合，从而使学生认识到合作学习的意义和价值，并更加关注合作学习的过程。评价是对学生的一种肯定，也是一种鼓励，合理的评价可以调动学生的积极性。因此教师在每堂体育课中都要深入仔细地观察，学生只要有点滴的进步，我们教师就要大张旗鼓地表扬与鼓励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。在合作学习中，如果学生的动作做得漂亮或者完成得很好，我们就可以给他一个大拇指，或者发一个小星星给他，或者用语言表达出来“你真棒！”、“你真行！”。现代心理学证明，适当的鼓励不但可以激发学生的学习兴趣和积极性，而且可以增加学生的自信心，也为合作学习成功注入了新的催化剂。
四、有效引导，分工明确
要使合作学习完美发展，教师必须合理有效地引导，这样才能推动合作学习有序进行。合作学习并不是“放羊式”的无的放矢,特别是一年级的学生，在小组合作学习中往往不懂自律，形成表面看似热闹，实际没有达到合作学习效果。因此，教师要在小组合作前，提出明确的要求，细化要求。例如：我在教“传接球比赛中”，我先把游戏的要求讲了一遍，然后让学生以小组的形式讨论、探究，怎样才能又快有好地传接球，让自己的小组获胜，每个小组先展开讨论，然后可以先试做一下，接着就可以正式比赛了。通过讨论和探究，学生在练习的过程中就更加自信了，因为有了自信，他们就能轻松、顺利地完成了教学任务。
1.让“互助”得到真实的体验
作为一名体育教师，不仅要上好课，同时也要关注和培养同学与同学之间的友谊，使他们在互助学习中增进友谊，结成和睦的小伙伴。在课堂中教师要有意识地去选择一些需要学生之间相互协调配合的内容。例如：在上课前，需要一部分同学参与拿器材，抬垫子和其他一些活动器材，这时候就需要同伴的协调合作，共同完成拿器材活动。通过这样的一些列活动，让学生全身心地投入到活动中去，使他们享受团队活动给他们带来的乐趣。
2.发挥“榜样”的力量
榜样的力量是无穷的。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。小学生的模仿力是极强的，他们对感兴趣的东西会学得很快，教师在课堂上可以利用榜样的力量正确引导学生进行合作学习，特别是动作做得好的同学，老师可以直接叫他上来表演给其他学生看，学生看过以后，给予适当的评价，这样可以使他们对动作的理解留下深刻的印象，也起到了事半功倍的效果。因此，教师在小组合作的时候一定要兼顾优等生和暂差生的搭配，让优等生带动暂差生，是他们充分发挥榜样示范的作用。
3.发挥教师的角色作用
在新课标下的体育教学中，教师要转换自己的角色，特别是在合作学习的过程中，教师在课堂中要成为一个引领者、合作者和参与者，在组建合作小组时，教师要给予适当的指导，并参与他们的活动中，这样可以让学生感到学习很轻松、没有压力，觉得老师和他们是一体的，教师和学生真正打成了一片，消除了学生紧张、恐惧的心理。教师在课堂教学中，首先要确立教学内容和目标；其次要做好课前的准备工作(包括小组规模的大小、小组成员以及小组长的确定、场地器材的确定、小组学习的任务及目标的预设）；再次教师在课堂中布置学习任务、营造合作学习的氛围；最后是做出合理的评价和总结。
五、总结
教师应结合体育学科的本质特征以及当前体育教学的实际，经常开展一些小组合作学习的探究，不断反思、改进，并在实践的过程中不断挖掘合作学习的有效形式，使学生的思维得到创新地发展，使学生在合作学习过程中体会到集体的力量是无穷的。合作学习使得学生的责任心和合作精神得到了培养，学生主体性的发展得到有效的促进，建立良好的教学环境，学生成功和创新意识得到激发，教师留给学生更多的时间和空间，让他们探究、解决问题，成为学习的真正主人，在体育教学中，有效发挥合作学习的作用，奠定了树立终身体育的基础。
作者：徐惠娟 单位：江苏省丹阳市正则小学新北门校区