2021-4-13 | 体育教育论文
一、导致大学生对体育课兴趣低下的原因分析
1．教学内容陈旧
目前的大学体育教学大纲的课程内容，多数为竞技项目，教法步骤又是专业体育学院的专项教法的浓缩，体育教师也只是简单的按照教学大纲的要求，循序教学，教学内容陈旧，教学方式不懂的创新，没有具体的针对性，完全不符合现代体育教学及体育发展的需要，试问这样的教学模式怎么能提高大学生的学习兴趣?
2．教学方式缺乏吸引力
教学模式依然是教师先讲解示范，然后学生模仿练习，按部就班，教学方法单一，教学手段枯燥，课堂气氛也不活跃，从而影响了学生的学习热情和学习积极性，对体育课完全提不起兴趣。归其原因，对体育爱好和感兴趣的学生认为，在体育课中她们能够得到锻炼、获得快乐、感到轻松。而不感兴趣的学生认为体育课枯燥、乏味。不能随心所欲，加之身体素质差，考核标准过高，学习负担较重，以及运动中容易受伤等原因，会对体育课产生厌学的心理。
二、采取有效措施，努力激发学生的学习兴趣
1．在教学过程中学生可能会出现不利于调动积极性的负面情绪，如自卑、焦虑、恐惧、厌学等，而体育教师往往对于情感心理方面的知识较为缺乏，若没有及时的调节和处理，任由其恶性发展的话不利于课程的开展，对学生也会影响其健全人格的形成与发展。因此，即使是在运动教学过程中，也应对学生个体和集体的情绪进行认真的观察、细致的分析和准确的判断，并积极采用有效策略进行调节。可采用的方法如:让学生自带准备活动;学生自备游戏等。
2．在素质教育的引领下，体育教育也出现一些新的教育思想，如健康体育教育思想，并在体育教育界形成广泛共识，然而，体育教学在观念、目标、内容、方法及教学评价上仍然沿用应试教育的模式，只注重学习者的技艺储备，将学生当作运动技术的容器，只注重教学结果，而忽视了教学过程，从而给学生造成一种学习心理，即只要考试结果通过即可，而对教学过程中探求运动真理本身缺乏足够重视。对于此类情况，作为一名体育教师，首先要调整好自己的教学心态，在具体的教学过程中才能将这种心态灌输给学生，引起学生对于体育锻炼的高度重视，对于提高学生的学习兴趣也有重要意义。
3．教师在根据教学大纲完成教学任务的前提下，可综合各方面的要求和条件丰富教学内容和教学手段，尽量增添体育学习的娱乐性和游戏性，让学生在新颖，变换的体育锻炼中提高情绪。在学生自行练习时，适当的增加团队参与的项目是提高学生体育学习兴趣的有效方法。
4．大学生生理发育趋于完善，心理发育也逐步稳定，有自己独立思考的能力，接受能力较强。因此，在教学过程中也可以创新采取一些其他教学模式的改革，如健身模式，此种教学模式侧重于学生对体育课程过程中的愉快心理体验。可采用“发现学习法”的方法进行教学，让学生有充分的时间、空间去探索和完善运动技术。健身模式教学方法采用个性化体育教学法等，在体育教学中，充分调动学生的主动性与积极性思维，在组织上以小组学习的形式为主，鼓励学生之间相互启示，鼓励，营造学生间“教”、“学”相长的学习环境。引导和激发学生技术学习及游戏过程中创造性的火花，提倡学习过程中创造性地运用所学知识及技术技能。
三、总结
教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，尽可能丰富自己的课堂教学内容，激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿、愉快地去完成教学内容的练习，同时提高自身身体素质和心理素质，为终身体育打下坚实的基础。
作者：杨少雄 单位：湖北中医药高等专科学校