2021-4-13 | 体育教育论文
一、研究方法
1.访谈法。本人于2013年3月至6月通过面谈和电话访问的方式对沈阳市所属四县的教育局人事科长，以及15所实习学校的校长进行了专题访谈。
2.数理统计法。利用WPS2012表格对问卷所得数据进行处理，使统计结果得到量化。
二、研究结果与分析
1.对体育教育专业实施顶岗实习模式的机制分析
1.1对顶岗实习模式运行机制的分析经调查，本文得出本次顶岗实习的实施内容和过程控制方法。由表1可知该顶岗实习模式的运行机制具有较高的科学性和系统性。
1.2对顶岗实习模式保障机制的分析由表2可知，顶岗实习工作的保障机制主要围绕顶岗实习生自身教学实践能力的提升，顶岗实习的实效性以及顶岗实习生的生活保障来进行。从具体内容来看，该保障机制相对比较健全，可操作性强，切实有效。
2.对体育教育专业实施顶岗实习模式的实施效果分析
2.1对顶岗实习生教学实践能力提升效果的分析本研究通过“实习学校指导教师的评价”以及“实习生公开课量化结果”来反应顶岗实习生的教学实践能力提升状况。由表3可知，超过90%的实习指导教师都认为实习生经过一学期的顶岗实习，其教学实践能力都得到了大幅度的提升。本人于2013年6月上旬随机对四个地区共计19所顶岗实习学校的21名实习生进行了听课。由表4可知，超过80%的实习生的教学实践能力达到了较高水平。
2.2对反馈于体育教育专业课程建设情况的分析沈阳体育学院的实习指导小组在本学期针对顶岗实习进行了专门的调研，调研反映的问题和给予体育教育专业课程建设的内容状况见表5。
2.3对顶岗实习学校受益情况的分析经访谈得出顶岗实习学校的受益情况如下：更新了体育教学观念，体育教学逐步得到重视；进一步完善了学校体育工作制度，使其更加规范、健全；完善了师资队伍建设，较好缓解了教师数量少、年龄老化的困难局面；体育课课堂教学正规、内容充实、形式多样；大课间操重回正轨，并日益综合化；课外体育活动和体育竞赛频次增多，效果突出。
3.对影响体育教育专业实施顶岗实习模式实施效果因素的分析
（1）单个顶岗岗位实习生数量少，不便于协作。在43所顶岗实习学校中，有20所学校接收1人，19所接收2人，3所接收3人，1所接收4人。单个顶岗岗位实习生少，加之各实习学校所属不同的县、区（镇或乡），相距很远，导致了实习生之间不便于业务上的沟通和交流。
（2）顶岗实习学校学校体育工作基础薄弱。该43所顶岗实习学校，绝大多数处于沈阳北部和西部的相对贫困地区。大多数实习学校的学校体育工作一直处于畸形发展中，有的甚至处于瘫痪状态。学校体育文化氛围浅薄、学校体育制度不完善、学校体育建设被边缘化等现象比比皆是。
（3）顶岗实习学校指导教师指导能力欠缺。目前，农村中小学的体育教师队伍一直处于人数少、学历低、资历浅和年龄老化的状况。虽然他们有一定的教学实践经验，但其本身的教学理念和业务素质已经跟不上教育发展的步伐了，这就导致了实习指导教师的指导能力出现很大的局限性。
（4）顶岗实习学校场地、器材、设施陈旧且不完备。据调查，90%以上的顶岗实习学校为沙土操场，逢雨雪天气则长时间不能使用；此外，各学校除篮球场地设施较完备外，不足5%的学校才具备其它项目（诸如排球、乒乓球和羽毛球）的场地设施，但大都比较陈旧；学校的体育器材仅为足篮排球和进行田径运动会的若干必需品，其它器材或道具则寥寥无几。
三、结语
沈阳体育学院体育教育专业实施的顶岗实习模式的运行机制和保障机制科学合理，操作性和实效性强，能较好地保证顶岗实习工作的正常进行。本次顶岗实习一方面使实习生的教学实践能力得到了切实提高，同时也有效地对体育教育专业的课程建设给予了反馈；另一方面，顶岗实习学校的学校体育工作得到了全方位地促动和发展。影响体育教育专业实施顶岗实习模式实施效果既有主观因素也有客观因素，目前主要集中在组织管理层面和顶岗实习学校的体育师资建设方面。
作者：鞠秀奎 单位：沈阳体育学院