2021-4-13 | 体育教育论文
一、差异性教学在初中体育课程下的重要意义
学生在体育课程方面表现的差异性，主要体现在身体适应程度、心理需要等层面上的，特别是学生在某项专业领域表现的天赋，都需要细心的栽培。这类课程的教学，要特别注意学生主观能动性的发挥，需要具体了解不同个体的实际差异性，并表示一定的尊重态度进行思考和研究，使得个性各异的学生能够在适合自己的领域内得到更好的发展与进步，以满足社会不同的身体及心理素质的需要，促进社会整体力量的稳固。
学生有效地促进、突破关于综合知识和素质方面的考量工作，这是差异性教学的基本诉求，对于体育专业领域的适应性和能力展现来看，还具有一定的挑战距离。因为不同学生表现的身体和心理素质有着不同的优势和劣势地位，在认知基础和学习兴趣方面都有着严格的差异，教师则必须对这些差异性产生一定的敏感度，善于探寻这种差异的具体意义及应对策略，对劣势现象较为严重的学生要更加细心的指导和监督，把自己成功的经验传授给信心缺乏的、处在劣势的学生们，令其善于发现自己的优势，并试图发挥自己的潜力。
教师在整个教学过程要注重发挥扬优补差的教育理念，结合最新的教学模式的改革与创新，使得每个学生在适应教学进度的前提下，有效促进主观能动性的发挥，自觉督促自己在优势方面的效率提升，以及劣势方面的加紧修补，促进初中体育教学品质的全面提升，保证以终身体育教学为目标的理念能够得到彻底有效的贯彻和落实。
二、差异性教学模式在初中体育课程的运用
首先，加强对不同学生的观察，包括具体的身体状况、心理特征、知识掌握程度和兴趣爱好等，针对性地制定符合不同学生需要的教学方案和内容。教师要学会适应不断变化的学生的要求，以及教学模式的改进，经常根据实际制定比较合理的应对教学模式，通过具体分析学生的动作掌握程度和对体育相关事宜的了解，适当地调节学生在体育方面的表现能力和水准，促进中学生以体育为基础的身心教育的良性发展，保证初中体育教学目标的有效实现。
其次，教师要适当运用合理的、较新的教学方法，具体针对现代初中生的心理发展特点，实现多种教学模式的创新与综合，尽可能详细的给学生做一些示范和讲解，使学生在充分掌握专业知识的基础上，结合教师经验的传授，巧妙的实现教学内容的掌握与超常发挥，提高学生在体育方面知识等水平的质的提升。
最后，在教学组织的改良上，可以适当进行分散的小组训练，以有效补充每个学生在体育方面的知识掌握程度，在适应差异教学内涵的基础上，掌握差异教学的理念，充分发挥自己的优势，加强修正和建立自己的自尊心和自信心。
三、总结
在初中体育教学工作的开展中，要时刻注意不同学生的心理、生理素质的发展方向和程度，具体结合现实因素对学生进行专门的体育内容的教学，使学生充分发挥自己的主观能动性，在适应差异性教学模式的节奏的同时，找到自己真正的性格和情感处理模式，为将来健康的人生和心理发展奠定基础。
作者：张麒麟 单位：四川省成都市新津县安西镇初级中学