一、传统元素在包装设计教学中存在的问题
设计是对生活方式的再创造，纵观人类历史，设计已经成为人类的一种独立活动。所以在包装设计课程的教学中需要学生对包装设计有准确的认知，对传统元素在包装设计中可以准确使用。首先，在包装设计的教学中由于对传统元素的广泛使用，对其理解出现了偏差，导致现在各大高校和专科院校的包装设计教学缺乏生机和活力，学生在创作过程中缺乏创新，设计的作品过于传统化，失去了时尚感。比如，教师在日常的教学过程中，只重视包装设计中的传统元素的大量使用，使很多学生没有充分理解传统元素的含义，忽略了民族自身的文化特点，大量单一的运用传统元素，设计成果缺乏创新性，也没能体现传统民族特色，设计的包装产品只是起到了简单的装饰作用，失去了包装设计的意义。其次，教师在教学中过分注重包装设计的结构造型，而在教学中忽略了对传统元素的相结合，只考虑了实用性，却缺少了艺术性，使包装设计没有视觉冲击力，不能起到引导消费的作用，所以传统的包装设计教学体系已经难以适应当下的教学。
就如同，我们运用安格尔的方法不会培养出梵高，用徐悲鸿的方法难以塑造下一个贝律铭，设计中的造型训练并不完全适应包装设计的教学，只有巧妙运用传统元素才能促进包装教学的前进。最后，在教学课程的安排中，没有过多的考虑对学生进行实践培训，致使学生空有理论知识却缺乏实践。包装设计离不开生活，缺少对生活的理解与发现，包装设计只能停留在纸上谈兵。因此，在教学中，教师一方面要加深对理论知识的传授，使理论知识更好的为设计的创新奠定基础。培养学生的社会实践，运用传统元素的特殊含义结合产品特性，更好的展示产品，又可以让包装造型美观、时尚，在具有中国特色的基础上又可以跟的上国际流行的趋势，所以让学生可以将传统元素的更好的运用在包装设计中，实践对于包装设计教学具有举足轻重的作用。
二、如何将传统元素应用到包装设计的教学中
1.包装设计教学中材料的应用
包装设计中的造型设计，不但可以体现产品的特性，而且特殊材质的造型可以更加体现中国传统文化的特色。例如，各地土特产的包装材料大都是就地取材，通过对这些自然材料的简单加工甚至不加工，体现当地土特产的包装特色。因此，在进行教学时，教师可以鼓励学生在包装设计创作时多采用传统元素的特色材质作为包装造型材料，使其更易传达包装对象的地域信息，更好的传达产品特色。那么学生在用特殊材料进行包装设计时，要凸显包装产品的特色，通过包装设计展现民族特色文化。此外，学生在利用传统材料进行包装设计时还要避免盲目性，要正确区分现代包装艺术和传统包装艺术，在进行包装设计的学习时，适时改变进行不断创新，才能促进包装设计的不断进步与发展。
2.包装设计教学中色彩的应用
色彩作为产品性质的特征元素，是对美感的直接体现，易于引起人们情感的反应和变化。因此，在包装设计的教学中，色彩的编排设计尤为重要。国际上对色彩的心理定位，也和各个国家对某些颜色的特殊含义有所区别。例如，中国人喜好红色，红色热情且奔放，象征着吉祥、幸福和喜庆，而在国际上红色是一种具有警示、警告意味的颜色。而在包装设计中运用红色可以给人强烈的视觉冲击，尤其是中国传统节日的礼品包装，对红色体现出了极度的热爱。例如，中国传统的婚礼产品主要采用红色进行包装设计，突出喜气祥和的氛围，再如，月饼包装的设计，大多产用以红色为主与传统的图案相结合，体现节日的喜庆。准确的色彩包装定位，不但可以刺激产品销售，而且可以体现一个国家的产品特色。
3.包装设计教学中图形的运用
中国的传统图形都具有丰富的文化喻意。正如，鸳鸯戏水和龙凤呈祥都表现了人们对美好事物的向往和追求，并蕴含美好的寓意。传统图形在一定程度上运用联想和夸张的表现手法弥补了现实中的不足。在包装设计学习中，要对传统图案有认知，根据图案特有的含义和寓意准确的使用在包装设计中，实现民族艺术与包装设计的有机结合。为此，在包装设计的教学中，教师要培养学生对传统图形的鉴赏和分析能力，才能让学生在包装设计的过程中灵活应用传统图形表现自己的包装设计思想。
三、结语
通过传统元素在包装设计中应用的分析可以发现在进行包装设计教学时不仅要提高学生自身的艺术修养，更要让学生多实践、了解消费者的心理、关心时代设计潮流的变化，只有这样才能培养出具有创造力的学生，才能将我们民族的传统文化进行传承和发扬。
作者：田 雪 单位：徐州工程学院艺术学院