2021-4-10 | 教育相关
在我们生活的大千世界中，色彩无处不在。正是这些绚丽的色彩，不仅丰富了我们认知的世界，而且也会使我们产生不同的心理感受。色彩的合理调适和运用得当，可以有效地缓解机体疲劳和心理压力，从而产生更大的行为活力，这就是色彩力。
教学中色彩力也会影响教师和学生的学习。特别是学生的学习活动会受到色彩力更大的影响，因为有实验表明：未成年人对色彩的敏感度更高，产生的感受更强烈，由此引发的感知反应和行为也更明显。学生的自制自控能力较弱，色彩等外界因素会在他们身上产生更大的影响，形成与其对应的感受体验和行为取向。因此，我们有必要在教学工作中为学生营建一个有利于他们身心健康发展的色彩环境，利用色彩力来帮助学生提高学习效率。
一、色彩让教室成为一片广阔的天地
教室是学生学习的主要场所。在这个环境里，学生除了接受教师的有声教育之外，还会受到教室色彩环境的无声影响。在学习过程中，学生置身于教室的色彩环境里，色彩会通过各种感官作用于学生的内心，使他们无意识地形成一定的精神状态、情绪反应和行为取向，这必然影响到学生的学习状态和效率。因此，调适好教室的色彩是学校和我们班主任不可忽视的一项工作。
首先让教室的墙壁是白色的，这有利于学生视觉的空间扩大。但如果墙裙子过高，色彩明度过暗，会影响学生的空间感，使他们如坐井中，产生束缚感，自然不利于形成良好的精神和情绪状态。其次，墙上的附属物，如条幅、板报、班训等。如果高于学生的坐位，明度过暗、彩度过高就会使学生产生压抑感，自然不会有活跃的思想和行为状态。最后，室内的陈设物，如讲桌、课桌、卫生角等的色彩如果明度过暗、彩度过高会使学生产生阻碍感。我们不能把教室的色彩设计得过于繁冗沉厚，应该多采用一些中性的亮色调，以此减轻色彩力对学生的不利影响，发挥其积极作用。
二、色彩让教师成为一道和谐的风景
教师是课堂上学生关注的对象，服装色彩往往成为关注的中心。俗话说：远看色来近看花。教师的服装是具有色彩力的。它会作用于学生的感知体验，直接影响学生的注意力、想象力和创造力。总体来说，教师的服装不能过于艳丽，鲜艳的色彩会分散学生的注意力，但也不能过于单调，单调的色彩会束缚学生的想象力。所以教师服装的色彩应顺应学生的感受，符合课堂氛围和教学内容，从而开发出学生更大的潜能。
可以利用服装色彩调整一下自己的感观年龄：年轻教师可以增添一些明度稍暗、彩度稍低的色彩，这样可以多一份老练和成熟；老年教师可以倾向一些明度稍亮，彩度稍高的色彩，这样可以多一份敏锐和活力。其次我们要把服装色彩和所任学科结合起来。不同学科有不同的思维方式，而不同的色彩具有引导思维方式的潜在力。我们应该利用这以联系，让教师的服装色彩符合学生思维方式的需要。通常来说，明度较高，彩度较高的暖色调，有利于学生形象思维的活跃，所以文科教师的服装可以倾向于这一色彩；明度较低，彩度较低的冷色调有助于学生逻辑思维的梳理，所以理科教师的服装可以倾向于这一色彩。
教师服装的色彩既要符合自身的条件和特点，又要符合教学内容和学生的心理。只有调和好教师服装的色彩，才能使教师成为课堂中学生眼前和心理一道和谐的风景。
三、色彩让板书成为一方肥沃的田园
板书是联系教师和学生的纽带。它的一端是教师的设计、整理和书写；另一端是学生的感知、学习和记忆。因此我们有必要做好板书的设计。在板书的设计中，我们可以为板书着一些色彩，使教学内容得到一定的表现，从而通过色彩力使学生加深对知识的理解和记忆。
不同的事物有各自的色彩特征，学生的认知感受需要这种色彩的呼应，以达到心理与客观事物的契合。在识字教学中，我们可以把生字与色彩结合起来，例如“日、月”可以分别用红、黄色书写，“天、地”可以分别用蓝、绿色书写，再如讲《海底世界》时，可以在适当的地方用蓝色书写。这样的设计对于学生来说，不仅增添了文字的亲和力，而且也缩短了文字与客观世界的距离，有利于对教学内容的理解。我们应该用色彩突出重点，深化主题。色彩有引人注目的效力，同时也能表达出一定的情感情绪。我们把二者结合起来，就能突出中心内容，使学生的思想正确定向迅速集中到主题上来。例如《白杨礼赞》书写课题时“白杨”二字用绿色，“礼赞”二字用橙色，不仅表现了白杨树的勃勃生机和黄土高原的贫瘠，而且也表达了对白杨树坚忍不拔的礼赞之情。最后，我们应该用色彩反映事物的客观规律。从色彩的光谱中看，色彩是有层次性的，也是按从积极到消极的顺序排列的。我们可以利用这种感受上的层次性，把事物发展的过程和规律展示给学生。