的问题。他们做事容易以自我为中心，容易和父辈以及老师产生“代沟”，遇到挫折或者失败时容易情绪失控，需要一个载体表达自己的空虚。网络这一高度社会化的传播平台正好可以满足“90后”大学生心理表现的需求。
一、网络环境下“90后”大学生的思想现状及特点
1．沉迷网络容易危害大学生的身体健康。大学生一旦沉迷上网，很容易上网不分时段，时间过长，导致休息时间严重不足。网络媒体经常报道有学生连续上网而导致猝死现象发生。同时，由于上网过程注意力高度集中，特别是在网络游戏过程中，神经高度兴奋，对血压、肠胃以及大脑造成很大的伤害。
2．西方思潮在网络上冲击大学生价值观。网络是一个开放的世界，没有国界与民族之分，任何人都可以通过网络发表言论与观点，有助于大学生了解世界各地的最新资讯，并达到资源共享，但也为西方国家提供了影响我国稳定的言论和信息的便利。大量的西方文化在网上不断地排斥、挤压我国传统的民族文化，否定我国的千年的文化历史，宣传西方文化从而淡化我们青年一代的民族意识。现实的社会是真实存在的，在现实的社会中，青年们受到社会、家庭与学校的教育与监督，他们的道德意识和法律观念就相对强烈严谨。然而网络具有虚拟性和隐蔽性的特点，“90后”大学生一旦没有正确认识网络，一旦陷入网络中，在这种缺乏监督与教育的虚拟世界中，极易放纵自己的行为，忘却社会责任，丧失道德感。例如，侵犯知识产权、恶意制造计算机病毒、黑客入侵和网络诈骗、偷看他人私人邮件、查阅黄色图片和文字、发布不健康信息等不道德行为等，这些都是导致青少年网上犯罪趋势上升的因素。
3．沉迷网络影响大学生的心理健康。互联网只是一种交流工具。交流过程中双方不论社会地位、贫富差距、男女、年龄大小，大家都可以进行交流，由于大家都是陌生人，都可以敞开心扉、无话不说，是一种理想化的交往方式。大学生进入大学后，归自己支配的时间越来越多。但是很多人由于缺乏沟通，遇到困难无法解决，常常会感到孤立无援，来自社会、家庭、同学、学业及就业等方面的烦恼和无形的压力，感到无从排除，学生就容易借助网络，寻找帮助。并且网络上的人都不认识，不是面对面，所以学生很容易放松，获得快乐，很容易形成虚拟网络依赖症。
二、网络环境下加强“90后”大学生思想政治教育的对策
1．加强对大学生上网的引导和教育，建立健康的网络环境。“90后”大学生处在人生转型的关键时期，其世界观、人生观和价值观尚未完全定型，网络文化具有双面性，既有好的一面，也有消极的一面，甚至有颠覆我国价值观，反动的一面。网上不好的文化及消息传播速度快，学生辨别能力较差，容易使学生形成不良的文化的影响，在思想上造成冲击。因此要对学生在网络上加强监管，积极引导，对他们进行网络引导和教育。学校应经常组织开展形式多样的网络知识讲座、网络知识竞赛、网络征文、网络探讨等，既从技术层面普及网络知识，又让学生看到网络在学习方面的真正作用，教会他们如何快捷有效地检索学习信息和专业动态等，营造网络学习气氛；鼓励教师以电子作业的形式为学生提供各种特色的学习网页、网址，并以校园网为中心，创建与国内各高校及学习网站的联接；发布更多的网络课程；建立以交流学习为目的的各种留言版、讨论区。另外，“90后”大学生大多是独生子女，抗压能力不足，非常在意其他人对自身评价。所以在教育过程中要以鼓励为主，批评为辅。不要对学生进行歧视，要充分利用他们对计算机和网络技术的精通优势，让他们担任网站的维护、设计、更新人员，对他们取得的成绩给予支持、鼓励及奖励。有利于他们发现自己的长处，培养健康的个人兴趣，克服自己的不良上网习惯。思想政治教育教师及辅导员要及时与学生进行沟通，掌握他们的情况，正确的教导他们发现自己的长处，培养自己健康的世界观及人生观。
2．积极拓展大学生思想政治教育工作途径。“90后”的大学生由于自身的生活环境的影响形成特有的个性，往往会借助网络平台对个性进行表达。在全球化经济形势下，信息传播多元化的情况下，对“90后”大学生的思想政治教育一定要贴近他们的思想，把大学生思想教育与学生的个性紧密结合。教育方法和方式要多样化。在进行教育过程中，学生工作组的思想政治教育者要充分利用学生社团、学生党团组织开展工作，充分发挥优秀学生的带头作用。通过多种校园活动，让“90后”大学生参与到社团、党组织以及校园活动中来。开展社会实践活动，参与勤工俭学、社会调查、下基层、去工厂、去福利院看望老人等，让学生体验生活。通过两方面的结合，形成良好的学风、校风，净化学校环境，提高学生吃苦耐劳、抵御外界不良思想能力。建立思想教育网站，建立特色鲜明的马克思主义和中国社会主义思想宣传主页，利用毛泽东思想、邓小平理论、三个代表以及胡锦涛、习近平讲话占领网络阵地。同时，学校的网络管理者需要加强网络监管，需要把互联网上先进的思想教育题材、科学文化及知识，先进的理念、事迹及个人榜样链接在校园网上。坚决抵制一些负面的、不文明的消息及信息传入学校，净化校园网络文化。在校园网上、个人博客、校园主页等网页中，充分利用案例及先进的个人等设立相关的内容，实现思想教育网络化。
3．正确对待和处理上网成瘾的学生，及时引导教育。随着生活节奏加快以及社会对大学生的认可程度降低。“90后”大学生容易在学习、恋爱、与人交往的过程中及就业方面产生焦虑。由于“90后”大学生大部分是独生子女，抗压能力比较弱，如果焦虑得不到缓解，严重时会严重影响学生的生活和学习能力。同时学生容易通过网络游戏等娱乐方式，缓解焦虑，在网络中寻找精神寄托。青少年非常注重他人对自己的评价，因此心理辅导老师站在学生的角度，替学生考虑，坚持正面鼓励为主，不要随便给学生冠上“网络成瘾综合症”，更不能对这些学生歧视。应借助互联网，通过互联网传播缓解焦虑的方式，注重学生在心理疾病方面的处理，避免“90后”学生因为心理疾病出现重大问题。通过教育和沟通，增强学生对环境的适应能力和处理事件的能力，养成独立思考，增强抗压和抗外界打击的能力。
三、结语
“90后”大学生在网络环境下的思想政治教育要面临信息化、全球化、经济化以及其他各种因素的影响。网络对“90后”大学生思想影响无处不在。因此对“90后”大学生的思想教育要改变传统的教育方法，运用互联网以及多媒体等多种教育手段对大学生的思想进行教育。在思想政治教学过程中，以网络技术为载体，对思想教育内容进行创新。对教学案例进行更新。互联网对大学生的成长和世界观的形成具有重要的作用。作为大学思想教育的老师，在进行思想教育的过程中，需要好好利用网络的开放性、互动性以及时间性等特点，引导学生健康利用网络工具，树立正确的世界观、理想观、人生观和道德观。
作者：郑永森