2021-4-13 | 小学数学论文
一、引导小学生做好分数应用题的策略
小学数学老师在教学中要重视对小学生审题能力的培养，让其养成拿到题目就开始认真审题的习惯。分数应用题的展现形式是将各种数量关系融合到故事情节中，所以老师要引导学生有效将含有分率的句子从情节中分离出来，并对数量关系进行分析，从而掌握解题要领。在实际教学中，要教会小学生找准标准量“1”以及比较量“几分之几”，并且认清与比较量相对应的分率，方便列出正确的数量关系式。一般来说，小学生短时间内比较容易掌握完整句叙述形式，但需要一定的时间才能理解倒叙句与省略句这两种形式。
2.合理利用作图法的直观性。许多小学生不能从抽象的分数应用题中有效分析出标准量与比较量的关系，这种情况下，利用与小学生认知事物的规律以及思维模式相吻合的直观线段图，可以有效帮助其梳理清相关数量与标准量的关系，启发其解题思路。同时，线段图比传统的文字表达形式更吸引小学生，能使其集中注意力并调动小学生的主观能动性。在教学过程中要指导学生掌握画图的有效方法。
3.注重学生发散思维的培养。一般来说，小学分数应用题的解题思路都比较灵活，解答题目的方法千变万化，所以教师应该对小学生的解题模式进行引导，使其学会发散思维，扩宽思路，从多角度、多途径去探讨解题方法，从而培养学生思维的灵活性与创新性，进而在遇到类似问题时可以融会贯通、举一反三。
4.培养良好的学习习惯。小学生通常是比较马虎且没有耐心的，所以教师在传授知识的同时还要注意对小学生良好学习习惯的培养。要提醒学生在题目完成后再进行一次估算与验算，这是确保分数应用题准确有效的重要方法之一，可以使计算过程中出现的小问题及时被发现并解决，避免影响到结果的正确率。
二、结束语
在小学数学分数应用题教学中，要注意培养学生的分析比较能力，并提高其发散思维，从而可以在脱离教师指导的情况下做到举一反三、触类旁通。另外，教师要针对每个小学生基础知识层次、悟性以及性格特点的不同，做到结合实际并因材施教，确保每位小学生都能在学习分数应用题的过程中增长知识以及提高逻辑思维能力。
作者：张桂萍 单位：青海省都兰县香日德镇香乐小学