2021-4-13 | 社会实践论文
一、中职学生社会责任感缺失的现状
目前国家大力发展职业教育，中职学生人数激增，涌入社会的中职学生队伍越来越庞大。与普通高中学生相比，在校中职学生社会责任感缺失的现象尤为突出，如追求物质享受，人生目标不明确，厌恶学习，文明习惯差，缺乏诚信，家庭观念淡薄，通宵上网，打架斗殴，不服管教，漠视规章制度等。中职学生社会责任感缺失不仅对自身的求职和发展将带来负面影响，也给社会和谐带来隐忧。
二、中职学生社会责任感缺失的原因分析
中职学生社会责任感缺失原因何在？笔者认为主要有以下几个方面：
（一）中职学生的身心特点中职学生年龄大多在15-16岁，处在向成人过渡的关键时期，也是危险时期，逆反心理较强，身心也很脆弱，人生观、世界观、价值观尚未形成。大多数学生因成绩不理想而被迫选择职业学校，自卑心强，缺乏自信，自暴自弃。
（二）家庭教育缺失中职学生中绝大多数是留守孩子，父母外出打工，隔代抚养，溺爱有余，教育不足。父母受教育水平普遍比较低，不知道如何教育孩子，方法不当。不少学生来自单亲、离异家庭，缺乏关爱。可见，中职学生最重要的家庭教育是基本缺失的。
（三）学校教育的偏差学校应该是责任教育的重要阵地，但大多数中职学校的责任教育也不到位。其一，部分中职学校盲目扩大招生规模，不顾及自身办学条件与能力，擅自缩短学生在校学习时间，对学生、家长就极其不负责，更不用说对学生进行责任感教育；其二，部分学校为满足就业需求，更多的是关注学生的文化知识传授和操作技能培养，而忽略学生社会责任的培养与教育；其三，中职学校的德育往往停留在口头说教或简单粗暴的惩罚，不能真正起到教育转化的作用。
三、体验教育在培养中职学生社会责任感中的重要性
培养中职学生社会责任感的途径和措施是多方面的，也是一个系统的工程。从社会责任感的内涵来看它是一种情感体验，而这种情感体验是无法用教师教授的方式来实现的，现在德育中重说教的方式是很难从根本上改变中职学生责任感缺失的现状。《中等职业学校德育大纲》指出：德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
体验教育就是通过受教育者对所处环境的感知、理解、反思和感悟，产生相应的情感反应并生成相关联的行为，从而达到教育目的的一种教育方式。它注重受教育者亲历过程，要求学生用“心”去感悟，引导他们在感悟中把教育要求内化为品质，外显为行为。对学生来说，是一种融知、情、意、行为一体的整合学习。因此我们可以从日常生活、集体活动、特定情境、社会实践等方面让学生去感知、理解、反思和感悟，激活学生的情感世界，使学生在思想上、情感上形成正确认识，增强其社会责任感。五、体验教育理念下中职学生社会责任感培养的策略
（一）日常生活中体验，增强责任意识
每月确定一个责任感培养的侧重点，通过班会、读报活动、国旗下讲话、黑板报、宣传栏等形式，使学生明白责任感培养的道理，增强责任意识。与家长、科任教师、教职员工等协作，时刻提醒学生从身边点滴小事做起，为他人献爱心。
（二）集体活动中体验，强化责任认知
1.学科教学活动在各学科教学中渗透责任意识，挖掘教材责任内容，端正学习态度，激发学习动机，帮助学生提高思想觉悟。
2.心理咨询与辅导利用心理咨询室，开展心理咨询活动，实施心理辅导，内化责任意识，培养责任感。利用校园网开设心理咨询热线，建立“好朋友协会”或“心灵驿站”、“我能行俱乐部”等相对稳定的团体心理辅导阵地。
3.主题班会活动以“守诚信”、“会感恩”、“懂关爱”、“护环境”、“比技能”、“爱祖国”为主题，循序渐进地开展系列活动，如通过“诚信万里行”、“赢在起跑线”、“浓情五月，感恩母亲节”、“花开有时，青春有约”、“班级因我而精彩”等魅力主题班会，在体验中培养学生自我责任感、家庭责任感、集体责任感。
4.校园文化建设激励学生博览群书，增强文化底蕴。张贴悬挂责任格言、榜样人物，营造富有班级、学校特色的教室文化、寝室文化、食堂文化、公共场所文化，建设绿色校园、书香校园。
5.校园内大型文体活动节学校开展切合时代脉搏的艺体节等大型文体活动，体现责任感和使命感，学生不仅可以展示才华，更重要的是培养他们强烈的集体荣誉感和团队精神，使他们体验成功的快乐。
（三）社会实践中体验，提高责任能力
真正的社会责任感是在社会中而不是在封闭的校园中产生的。
1.社区志愿者活动
以“青春献社区，爱心伴成长”为理念，深入街道、社区、敬老院、留守儿童之家，体验和感受生活。
2“侦查员在行动”活动
利用双休日、节假日、寒暑假，组织学生走向社会，发现诸如环境破坏、商品质量、交通拥堵、公务员不履职等社会问题，提出解决问题的措施。促使责任感培养向更深、更广的方向发展。
3“职场体验”活动
顶岗实习生、毕业生在工作岗位上，通过长期打磨，不断提高责任能力。
4.交换家庭环境
学生中两两结对，利用寒暑假，在对方家庭生活两周，体验在不同家庭环境中应承担怎样的责任，培养对家庭成员的感情，同时增进友谊，增强协作能力。
深刻的教育来自深刻的体验，体验教育能唤醒中职学学生对自己、家庭、集体、社会、自然生态的责任意识，使其具有明确的责任认知，进而形成自觉的责任行为，增强其社会责任感。让处于转型期的中职学生树立正确的人生观和价值观，也让即将步入社会的中职学生具有良好职业道德品质和社会竞争力。
作者：钟丽萍 单位：四川省资阳师范学校