2021-4-10 | 体育
有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。随着新课程改革的全面实施，如何在体育课堂中实现有效教学，笔者做了一些思考和尝试。
一、制约有效教学的瓶颈
1.体育教学是双向、多边、复杂的活动。要上好体育课教师必须对学生的体育文化、技能水平有所了解。选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。教师应该选择那些学生以前没学过的技术或以前学过的，但现在又有所提高的；对他们的学习具有一定挑战性的，但通过学生的努力可以达到要求的教学内容。只有这样才能“激发并保持学生的学习兴趣”。教学内容应提供更多的师生、生生互动空间，充分发挥学生的主体作用，享受参与运动的乐趣，促进学生的全面发展。
2.体育教学内容与方式的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的重要因素之一。因此，教师要针对不同的教学内容及教学对象认真研究教学策略。每节课周而复始地重复练习，会使学生产生厌倦，原本喜爱上体育课的快乐会一点一点地消失。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”没有了快乐，如何谈得上全面提高学生身体素质。好的课堂参与气氛不是简单形成的，它是任课教师与学生以及学生之间在长期和谐交往的基础上建立起来的。一方面，它取决于教师是否具有民主的领导和教学风格。在民主的领导和教学风格下，学生一般在课堂上参与的积极性高，而且师生之间、生生之间能够彼此尊重、和平共处。另一方面，它取决于学生之间高质量的小组合作学习。
3.对于每个参与的个体来说，他们是有差异的，我们可以把这些差异视为教学活动的新资源，让学生主体之间通过小组合作学习，交流各自解决问题的经验，团结协作。随时给学生创造一个自我评价、自我检验以及对知识点的简单分析、对课堂教学提出一些要求的机会。在课堂中真正做到给予每个学生足够的参与时间、参与机会。
二、几大瓶颈应对策略
1.教师要善于反思。反思是一个自我调节、提高学习能力的有力工具。及时地对无效、低效的课堂教学进行梳理，有助于教师总结经验教训，提高教学成功的机会，促进有效教学，让教师在课堂上充满信心。
2.要重视教学的细节。教学本身具有一定的有文化属性，即教师和学生在何种氛围中发生互动和如何互动。教学不但要对教学内容、组织方式、场地器材的布置等认真研究安排，还要对学生个体的身体条件、运动能力、社会交往、情感态度、体验感受等方面认真分析、关注，从而促进学生的全面发展。
3.提高教师的专业素养。要“做一辈子教师”，必须“一辈子学做教师”，教师必须成为学习者。随着时代的发展，知识量成倍增加，体育知识与技能更新周期大为缩短，教师要不断掌握和补充新知识，用先进的科学知识和技术提高自己。教师的知识越丰富，就越容易把所教授的知识与技能教活、教准，取得更好的效果。
总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成教学目标，是提高中学体育教学质量的重要途径。我们体育教师要通过有效的教学活动达到教学目标，促进学生的发展，才是我们为师之本。