一、尊重幼儿，健全人格发展
幼儿也有他自己特有的看法、想法和情感，我们不能用成人的角度去看待、要求孩子，要学会尊重幼儿。当幼儿提出自己的看法时，不要随意地去责备或勉强他们；当幼儿在自主探索的过程中需要帮助时，我们可以成为倾听的伙伴和亲切的长者和朋友。
当老师在言行中体现出对幼儿的尊重、注意倾听幼儿的想法、尊重他们的意愿时，你会发现，孩子们能够感受到你对他们的尊重。这就会使幼儿意识到他们是有价值、有能力、不可缺少的，进一步地帮助幼儿更好地建立起自信心，获得良好的自我概念，为幼儿自身的全面发展奠定基础。记得在布置班级的植物角时，我请小朋友把家里的植物带到班级来，供大家观察、欣赏。第二天，宇宇兴冲冲地捧着一盆“小仙女”来了，当时我正在忙着整理教具，只是对他说：“好的，你放那吧，谢谢你。”后来我发现他状态不对，情绪低落。才突然想到早上的事，我马上在全班小朋友面前表扬了他，夸奖他把家里东西带来和小朋友们一起分享。奖励了他一朵小红花，让大家向他学习。宇宇的脸上这才露出了笑容，一整天的情绪都很好，露着笑容。其他的孩子也纷纷地从家里带来了植物。
孩子是多么需要尊重和理解啊！我对这件事的感触很大：作为一名幼儿园教师，我们真的需要调整好自己的落脚点，不仅要学会爱孩子，更要学会尊重孩子，充分给予他们自由，让他们自己自由活动、自由创造，充分地发挥其主体性。在与孩子们讲话时，教师要设法与幼儿达到相同的高度，为了让幼儿感到安全、支持和鼓励，我经常对幼儿微笑、点头，时常抚摸他们的头，并且与幼儿进行积极的目光接触，使孩子们与我交往时，都能有轻松和愉快的感觉。在尊重幼儿的过程中，孩子感受到快乐，老师也感受到了快乐。
二、赏识幼儿，激发幼儿的主动性
在实践中我发现幼儿园的班级管理中的一个窍门：让孩子自己管理班级。在心理学家威廉?詹姆斯的《教育价值》一书中有这样一句话：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于其它动物的地方。一个人，无论是大人还是小孩子，无论他从事什么职业，都渴望受到别人的重视，得到别人的赞美。”是否能让孩子们自己管好自己呢？我发现，要使孩子们活泼进取，作为老师的我们必须走进孩子们的内心世界，站在他们的角度去鼓励他们，欣赏他们，也只有这样，才能使那些胆小，内向的幼儿增强自信心。
例如，佳怡是一个性格非常内向的孩子，在平时的教学活动和幼儿园常规活动中，一直很安静。课堂教学活动中，每次我请小朋友回答问题时，她从不主动举手。通过和家长的沟通得知，佳怡在家中还是非常活泼的，也经常把幼儿园学的东西讲给妈妈听。那么，佳怡为什么在幼儿园里就把自己变成“哑巴”？是什么原因导致她有这样的表现呢？是怕羞的原因使得她不愿意在集体面前表现自己？于是我就努力寻找机会打开这把锁。有一次我观察到：孩子们聚在一起玩，只有她没有玩，而是选择了与小朋友一起在念儿歌。我突然间发现：原来她也可以大声讲话！看到她专心投入的表情，我暗暗注视她，这是我第一次看到她用这么大的声音在说。
等她念完后，我一边鼓掌一边走到她的身边跟她交流“：佳怡，你的声音真好听，老师都听得入迷了。”她小脸蛋羞红了，笑的那么灿烂，让我感觉到温暖的春天的到来！以后我常鼓励她，不断地给她表现的机会。渐渐地她变开朗了，有的时候也愿意到前面来唱歌了，在班级里的表现也越来越好了。有的时候不用老师来提醒，她还能提醒边上的小朋友遵守纪律！通过这样一个缩影，我能看到越来越多的孩子能够更好、更自觉地管理好自己，加入到我们的班级管理中。这使得我对班级管理工作越来越得意！
这样的一个事件让我发现：赏识幼儿、激发幼儿的主动性对于班级的管理会起到很好的促进作用！当我们站在孩子的角度去欣赏他们、鼓励他们的时候，他们便成了主人———学会自觉管理班级的小主人。因此，我们要学会用欣赏的眼光去看待我们的孩子，欣赏他们的每一个举动，甚至欣赏他们的每一个错误，因为这些都是他们成长所离不开的宝贵经验；因为，只有你用欣赏的眼光去看待他们，你才会更加心平气和地用更恰当的方式去教育引导他们。也只有这样，才能更好地进行班级管理，促进幼儿的全面发展！
作者：徐潇 单位：江苏省昆山市花桥曹安幼儿园