教学中，教师一方面要鼓励学生平时多深入生活，积极参与社会调研与实践，实地考察和分析各类广告形式，加深对广告的认识和印象，同时还要鼓励学生博览群书、开拓视野，对各类知识都保持浓厚的兴趣，如文史哲、艺术、市场营销、媒体传播、社会学、消费者心理等，多观摩各类展览、演出，尽可能多地了解和涉猎各种知识，在头脑中积累更多的素材，以利于更好地拓展思维、触发灵感，最终产生优秀的创意。
一、尊重个性，鼓励创新
在广告创意教学中，教师应该重视学生的个性，多鼓励学生用创造性思维进行个性化设计。创造性思维说到底是利用求新、求变、求异的设计语言来实现设计目的的一种思维方式。在广告教学中，学生在构思作品初期往往容易创意雷同、缺乏新意，教师可以通过头脑风暴的方法来训练学生的创造性思维，从而达到从量变到质变飞跃的效果。如，在给学生提出一个设计命题时，不需要限定过多的条条框框，让学生自由发挥想象，从各个角度构思创意，但点子一定要多。在方案达到一定数量后，再去掉那些司空见惯、互相雷同的想法，从中选出新颖独特的创意来深入完成作品，这样作品的质量往往会有明显的提高。教师在培养学生创造性思维时，还应注意教学课题的选择。在设计课题时，教师可以选择那些与学生生活密切相关、学生参与度高的主题展开，要能够吸引学生兴趣，并尽量与社会实践相联系，这样往往能取得事半功倍的效果。如，在最近的广告教学中，笔者尝试将2014年南京青奥会作为教学课题。由于2014年青奥会即将在学生所在的城市南京举办，同时又是年轻人自己的体育盛会，学生们在接到这一设计课题时，参与兴趣都比较高，激发了他们的创作热情，优秀作品层出不穷。
二、案例引导，启发思维
广告设计是一门实践性和应用性很强的学科，以往的广告教学通常将广告的一般原理和基本理论作为主要教学任务，忽视了对学生创意与实践能力的培养。这样容易导致学生创新实践能力的缺乏，不利于当今广告设计人才培养目标的实现。案例教学法是以案例作为知识载体，教师通过对教学案例的阐释来激发学生的思维活动，让学生进行发散性思维，进而获得新的创意点的一种现代教学方法。案例教学法与传统的教学方法相比有明显不同。案例教学法改变了以教师讲授为主和学生被动接受的现象，使学生成为课堂的主角，大大提高了学习自主性。在案例教学情境中，学生能自觉地进入角色，并从具体案例中获得认知。同时，在案例分析的过程中，教师与学生注重课堂互动，可以相互讨论交流、相互启发，大大提高了学生的表达技巧，使学生解决问题的能力得到充分锻炼，这也是案例教学法最显著的效果。
三、以赛促教，实战演练
以赛代学、以赛代练、以赛促教是值得提倡的教学方式。在广告教学中，教师应多鼓励学生参加各类广告设计大赛，让学生通过实战锻炼自己的能力，发现自己的不足。将比赛命题引入广告教学，一方面能极大地调动学生学习热情，增加其学习积极性与主动性；另一方面，比赛获奖对学生能起到很好的激励作用。教师可以根据教学目标，结合广告大赛策略单的具体要求，进行有针对性的创意训练。学生的广告作品既是课程作业，又是参赛作品，学生可以通过比赛提高自身能力，教师也可以通过比赛检验教学效果，可谓一举两得。进入创意产业化的新时期，高校的广告设计专业面临前所未有的机遇和挑战。以培养创意人才为主的广告专业，必须依据创意产业发展的需要，结合市场发展与自身教学特色，打造一条中国广告教育的特色之路。
作者：丁亚祥 单位：江苏经贸职业技术学院