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探析小学语文教课的可行性

2021-4-13 | 小学语文论文

一、教学内容的有效性

在诗歌教学中,教师要明确学生对该诗歌需达到怎样的掌握程度。若只要求学生能够熟练背诵,则教师就需留出大量的时间供学生熟读、背诵;而如果需要学生对诗歌进行鉴赏,教师就需准备大量的有关诗歌的创作背景、表达思想等方面的资料;但若该诗歌的作者是诗歌学习的重点,教师就应针对诗人的生平,以及他其余的诗歌进行介绍,使学生对此有充分的了解。

因此,教师在备课时要明确这些教学目标,准备不同的知识重点,采用不同的教学方式进行教学。但很多时候,教师的教学目标往往具有多元化,需要学生对所有的知识综合掌握,这就需要教师对教学时间进行合理地安排,使课堂发挥最大的效益,防止出现课堂时间不够,或课时剩余等现象,在浪费教学时间的同时,也不利于集中学生的注意力,导致教学的效率低下。

二、丰富的教学形式

只靠教师准备大量的教学内容,对学生进行知识灌输,其教学效果是远远不够的,只有学生主动参与,才能保证课堂的有效性。小学生的学习主动性差,需要教师进行合理地引导。在小学语文教学中,若是教师引导得好,不仅能够为学生的语文水平打下好的基础,还能增强学生对学习的兴趣,而不至于出现厌学的现象。因此,教师采取什么样的教学手段,对于教学的有效性具有重要的作用。首先,教师要改变传统的教学模式。传统的“一言堂”式的教学方式早已不能适应新课改的要求,尤其对于小学语文教学来说,只有教师喋喋不休地讲解,很容易导致学生对课堂感到厌倦,对学习的内容兴味索然,而且也不利于学生思维能力和表达能力的培养,

因此,教师必须在思想上改变沉闷的教学模式。通过小组讨论的形式进行合作学习。根据学生的实际情况进行合理地分组,然后向不同小组提出不同的问题,让他们在小组中自由讨论,然后将问题的讨论结果在全班学生面前展示出来,对于培养学生自主学习、合作学习和主动表达的能力都有重大的意义,这也是现在小学语文教学中常用的方法。

其次,教师要创新教学方法。语文教学不同于其他课程,它需要学生相互地锻炼才能真正掌握,因此,活泼生动的课堂气氛非常重要。学生喜欢新鲜感,尤其是好奇心正盛的小学生,教师如果能不断创新教学手法,便可以很好地调动学生的兴趣,提高学习的主动性,提高教学的效率。教师可以通过谜语、游戏或比赛等方式作为一节课的开始,例如,在诗歌的学习中,教师可以让学生对某个诗人的诗歌名句进行背诵,哪个小组背诵得最多,就给予口头或物质上的奖励,这不仅可以调动学生背诵诗句的积极性,还能增强学生的竞争意识和小组合作意识,同时为语文课创造一个热闹的开头,使学生保持学习的兴奋感,提高教学的有效性。

此外,教师在改善教学氛围,提高学生学习主动性的同时,还应注意对课堂纪律的掌控。小学生好动,且分组讨论时大家各自离开自己的座位,进行自由组合,容易出现课堂秩序乱的现象。且一些学生对问题的讨论不集中,甚至跑题,导致课堂时间的浪费。这就需要教师对扰乱课堂纪律的行为进行及时的制止,但又不能过分严格而妨碍学生自由讨论的热情。因此,对于课堂的纪律,需要教师按实际情况自由掌控,在保证活泼的教学方式发挥作用的同时,使课堂时间得以充分地利用。

对于增强小学语文教学的有效性,教师可以运用的方式有很多,同时也会面临许多问题,需要教师辩证地对待,站在学生的角度上,为学生的利益着想,采取有效、可行的措施。

作者:张素香 单位:福建省漳州市平和县山格中心小学

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