2021-4-13 | 赏识教育论文
一、激励肯定，唤醒自尊，培养自信。
“金无足赤，人无完人”。人的发展是多样性的，不是所有人都能够均衡发展。每一位学生都是与众不同的特殊个体。对于初中生而言，由于年龄特点、个性特点、生活经验的欠缺，兴趣爱好的不同，意识、人生观，世界观、价值观正处于形成过程之中，出现错误在所难免。关键是老师如何正确处理和对待这些问题。因此，教师必须运用教学艺术，因材施教，抓中间带两头，运用赏识、肯定、激励教育教学策略，发挥学生的潜能，为学生发挥才能、蓬勃发展、茁壮成长提供一个广阔的发展平台。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，让他们尽情施展才华。赏识肯定教育，不仅仅指学习上。只要平时能够在学生身上发现可取的地方，如在劳动、体育、音乐、团结同学、乐于助人等方面，只要发现闪光点，就及时加以赏识、肯定、激励，长此以往，就会硕果累累。在现实的教育教学活动中，有些教师会犯一些常识性错误，究其原因，是教师的教育方式、方法出现了问题，不是对学生开口便骂，就是严厉批评。心理学家普遍认为：鼓励比惩罚更能使人转变。这就要求教师在教育教学中首先善于发现、发掘学生的“闪光点”，优点与缺点是一对矛盾统一体，任何学生身上都有“闪光点”，关键在于教师是否有发现的自觉意识；抓住“闪光点”加以赏识鼓励与表扬，有时还需要夸张的肯定与支持。近年来，我国中小学开展的“赏识教育”、“成功教育”等，其意义都在于使每个学生的努力受到肯定，都有成功的机会。所以，赏识可使学生看到自身的价值，激发向上的热情，体验成功的快乐，增强成长的信心。“数子十过，莫如奖子一长”。
成功的班主任在平时的教育教学过程中，大都有这样的体会，就是对犯了错误的学生，能够指出其错误的原因、问题的所在，并指出其危害及后果，说明这样做既损害班级利益，又对自己造成不良影响，既害人又不利己。问题的关键不在于学生，而在于教师。教师在平时要为人师表，以身作则，严格要求自己，为学生做出榜样，并多关心学生，帮助学生。班主任更应该运用语言的魅力、语言的艺术对学生在学习过程中的进步、成绩、优点进行恰当的、适度的表扬赞赏。尤其对待后进生、顽皮生更应该侧重运用运用此方法，而不要一味地批评、责骂、埋怨学生，更不应该动手打人，尽量使用委婉、温和、和风细雨式的教育方式。法国教育家卢梭说：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。”人是万物之灵，是有情感的，只要你动之以情、晓之以理，让学生树立起自信，培养独立人格，唤醒自尊，进而激励自尊自信，就一定能教好学生。“没有教不好的学生，只有当不好的老师”。
教师要善于运用肯定性、赞赏性、鼓励性的语言，对学生进行赏识，这样会增强学生的自律性和自强性，调动其对学习生活的积极性。如在我校开展的“五育”积分表法，与其并行的还有各种奖项的设置。这种方法就是设置一张全班学生的表格，表格上将每位学生的德、智、体、美、劳五个方面列在表上，得到老师的表扬，作业做得好，做了好人好事，等都画上一面红旗，并设立一个奖，如团结奖、助人奖、勇敢奖、尊师奖、卫生奖、劳动奖等。通过这种方式，充分肯定了学生的优点、进步、成绩，激发了大多数同学的积极性，更有利于学生的个性发展。在这个过程中，教师应该对学生说什么，以及教师应该怎样从正面的、积极的、健康的、亮丽的角度审视、肯定、表扬、激励、赏识学生，增强自律，培养自强精神。
二、如何在教育教学中进行“赏识”教育
1.观察了解学生，做学生的“贴心人”。教师尤其是班主任在平时的教育教学过程中，要留心观察学生的学习状态、课外活动、劳动和生活中的点滴琐事，进而为了解学生，与学生交流打好基础。“一叶知秋”、“一滴水能够再现大千世界”。通过平时的观察，能从中了解学生的学习动态、思想意识、行为观念，进而为交流沟通了解学生准备第一手资料。这样才能深入了解学生，达到心灵的沟通。师生之间才能敞开心扉交流沟通，在此基础上教师才能了解学生的心理需要，了解学生的个性特长，了解学生的实际能力。不同层次的学生有不同的心理需求，尤其后进生渴望拥有表现的机会，优等生希望在奋斗中感受到成功的喜悦，中等生盼望自己的点滴进步能引起老师的关注和重视。对性格内向的学生宜多激励表扬，对性格外向的学生则应多鞭策自勉，只有充分了解学生才能不失时机地为学生创造恰当的力所能及的表现机会。这促使教师的教与学生的学等方面达成共识，“知己知彼”，提高教学质量，促进学生稳步提高学习成绩。
2.创设宽松民主的表现机会。“深入才能察微”，教师平时要勤于观察，善于发现，为学生创设宽松民主的表现机会，让他们展示自己的才华，增强自豪感、荣誉感。尤其是对待后进生，更要注意方式方法，不能把他们拒之门外，和其他学生隔离。教师应该用信任、尊重和赞许的目光及时传递出期望和要求，这比任何说教、批评更有效、更持久，更能激发学生的主观能动性和上进心，进而让他们看到成功的希望，获得成功的快乐，逐步培养自信。教师要为不同的学生安排不同的表现场景和机会，鼓励体育有特长的学生积极参加体育活动和比赛，让字写得工整漂亮的学生负责黑板报工作等。总之，教师要在平时广泛收集信息，鼓励有特长的学生积极参加各种文艺体育活动、比赛、竞赛。为此，教师应成为此项活动的总指挥者和策划者，让不同层次、不同个性的学生在这个大舞台上施展才华。开启他们新的人生之旅，放飞人生梦想。
3.恰当适时地选择赞赏的时间和方式。教师要在平时的教育教学中，留心观察，发现学生身上的优点、亮点、闪光点要及时恰当地恰如其分地给予表扬赞赏。如在大扫除中，对表现积极负责任的同学，劳动中踏实、主动抢着干的同学，上课专心听讲、积极参与踊跃发言的同学等，教师要“因时因地而赞”，这样才能产生良好效应，使学生增强自信，对学习生活充满信心，今后会更加发奋努力。
总之，赏识是人类精神生命的阳光、雨露。教师要针对不同阶段学生的个性特点，把赏识作为一种教育心态，用充满爱的眼光欣赏学生，及时鼓励与赞扬，以赏识的目光、语言、表情、心态发现发掘他们身上的优点、亮点、闪光点，从而树立自信，增强自律自强的能力。师生在共同营造的宽松、民主和谐的教学氛围中健康地成长，快乐地学习。
作者：闫生瑞 单位：临潭县第四中学