1．教学内容与学生实际情况相结合
教学活动开展前提是立足学生的实际情况，也就是正视现状。从实际来看，大部分中职生的语文基础较差，尤其是在基础知识、语言运用等方面，表现出明显的薄弱性。所以，教师在语文教学的过程中，需要针对学生的个性特点、学习情况，制定切实可行的教学目标，以做到课堂教学的全方位。班级授课制是我国教学的主要形式，了解学生的差异，有的放矢的针对性教学，是提高教学效果的关键。同时，针对学生的实际情况，制定相应的教学计划及目标，依托多样化的教学手段，以有效地激发学生学习的兴趣，促使学生积极主动的参与到教学活动中来。
2．正确选择教学内容，培养学生的综合能力
在中职语文课程的定位上，我们强调语文课程的服务地位，也就是将语文课程作为专业发展的服务性课程。在实际的教学内容上，教师应该选择与学生专业发展相贴近、相需求的课程内容，为学生职业能力的全面发展而服务。语文课程是培养学生实际应用能力的重要途径，如果学生步入社会、进入工作岗位，而简单的自荐信或申请书等，在表达上都是错误连篇，这无意于学生的良好就业。所以，在教学内容的选择上，应该强调学生综合能力发展的需求，旨在培养学生良好语文基础的同时，更好地服务学生职业发展。同时，中职语文教学也应强调实践性，也就是语文教学重点和工作实践相结合，也是以“突出实用性”为出发点，满足学生在未来职业发展中的需求。例如，教师在语文课程的教学中，可以相应的强化应用文的写作，如自荐信、申请书等，增加学生职业发展的能力，这样才能更好地服务中职教育的目标，让学生的综合能力得到全面的培养。总之，教师在实际的教学中，要正确的选择教学内容，侧重知识体系的构建，进而更好地培养学生综合能力，让学生形成良好的职业能力。
3．创新教学方法，实现多元化的教学模式
在传统的教学形态下，中职语文课堂呈现出“教师为主、学生为辅”的教学情形，教师在课堂上掌握着绝对的权威，唱演着独角戏；而学生呈现出被迫、厌烦的学习状态，课堂上昏昏欲睡，无法调动起来学习的兴趣。这样一来，语文课堂教学以“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法所笼罩，不利于中职语文教学的改革创新。同时，语文课堂教学方法单一，千遍一律的教学形态，造成教师教学上的疲惫感、学生学习上的厌恶感。学生被动的参与教学活动，教师也是流于形式的开展教学，以至于实际的教学缺乏实质性。所以，创新中职语文教学，当务之急就是创新教学方法，合理的处理师生教与学的关系，形成“学生为主、教师为辅”的教学模式，这是提高语文课堂教学的基础。针对中职生的学习状态，教师应该做好以下几点。
（1）教师要立足于“学生为主体”的教学原则，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，这是提高课堂教学效果的基础，也是消除学生学习厌倦感、疲惫感的重要手段。
（2）依托于学习活动，帮助学生在学习中形成积极乐观的学习态度，并主动参与到教学活动中来。同时，让学生在主动学习的内驱力下，克服上课注意力不集中、学习不主动的老毛病。教学方法应该与实际相联系，这样更有助于学生的思想教育，让学生清楚地认识到语文学习的重要性。当然，教师也可针对学生的专业，与专业培养需求相结合，更有助于学生对语文学习重要性的认识，同时也强化语文教学的实际效用。在具体的课堂教学中，教学是师生双边活动的过程，应该让学生全身心的投入，并调动起手、口、脑的全面配合。①动口：让学生敢于表达、善于表达，这是学生职业能力的重要要素。学生使课堂的主人，主动表达观点、意见，是活跃课堂氛围、提高教学质量的重要途径。②动手：教师可以开展探究性、实践性的教学方法，为学生动手创造良好的条件。③动脑：教师可以基于探究式、设问式等教学方法，创造良好的课堂条件，积极引导学生积极思考、大胆探究，以更好地从课堂中学习知识、领悟要旨，这对于学生今后的职业发展非常有益。总之，中职语文教学方法的创新，立足于学生的全面发展，以学生主体地位的突出为基点，在不断地创新改革中为中职语文教学谋发展。
结语
中职语文是中职课程体系的重要内容，是传授学生语文基础知识、服务学生职业发展的重要途径。当前，中职语文教学仍在不同程度上，沿袭着传统教学模式下的教学活动，致使课堂教学暴露出“教师教的累、学生学的厌烦”的教学效果。所以，创新中职语文教学，无疑成是摆脱当前教学困境的重要手段，尤其是强调教学的实用性、培养学生综合能力、创新教学方法等，都是提升中职语文教学效果，创造有效性课堂教学的集中体现。
作者：孙琪 单位：陕西省安康市汉阴县职教中心