１综合案例提前
采用倒置的方法，把简单的综合案例拿到课程的前面去讲解。（这里一定是简单的，相对复杂的案例还是要放到最后的综合练习）。在课程的一开始就先做几个简单的综合案例，比如让学生给自己及家人设计简单的名片或是赠送亲朋好友的卡片等，不但会激发学生的学习兴趣，而且会让学生觉得学习这门课程并不困难。因为学生一点基础没有，做起来会很费劲，这个时候教师要有充分的耐心，可以把步骤给他们，让他们照着做，不要怕浪费大量的时间，因为这些案例包含了很多工具的用法。例如一个最简单的名片就会涉及到画布、分辨率、出血、选区、填色、钢笔工具、文字工具等等，这些工具的综合运用在一开始时会给学生一个大体的综合思路，不会割裂工具之前的联系和穿插运用，对后期工具的掌握和学习起到了很大的铺垫作用。上一学期，我对１２级广告一班和二班做了实验对比，一班采用了这种简单综合案例提前的教学方式后，原本是七个周讲解完基础工具，第八周进行综合练习，结果提前两个周就进入综合练习。结果证明这种教学方法对于软件操作课程来讲是有效的。
２教师项目经理化，学生员工化
关于这个教学方法，我一直在努力学习和研究，首先要提高教师本身的实践操作经验，拥有成为项目负责人的能力。在教学过程中，教师扮演经理和客户的双重角色，布置的作业就是客户的要求，交作业的时间就是客户要求看稿的时间，学生完成作业的目的是为了客户满意，只有客户满意，这样才会有分数。比如在设计时，对时间进行严格的控制，灌输和强化公司的时间概念，控制上交作业的时间，不允许拖延，交不上的成绩为零。一开始学生会很不习惯，时间长了就会养成严格遵守时间的好习惯。在实施项目教学法的过程中，完全运用与广告专业岗位相符合的实训项目进行教学，以员工的要求来要求学生，学生围绕项目进行素材的采集、调查研究、设计完成、后期制作等一系列活动，作品完成后，我会带着学生去实训室，让学生自己写真、覆膜、包边，自己安装，进行后期制作。我也会提供一些的Ｘ展架、易拉宝等实物让学生自己现场装裱，学生们看到自己的成品后积极性得到很大的提高。
３以展代考，更新教学考核方法
高职院校注重学生技能方面的培养，而技能水平的高低不是一张考卷可以衡量的，特别是广告设计等艺术设计专业。传统的考试办法存在着很大的弊端，仅凭借几个小时的考试很难体现学生全过程掌握专业理论和技能的水平。因此对于学生的考核应该从几方面进行综合考量。首先是学生在平时课堂中的表现，特别是实践操作中的表现。因此，在平时的教学中，对于实践部分，教师要做到任务明确，评分标准明确，让学生的每一次实践操作，每一个项目都能得到有效的评价。教师要及时的进行课堂总结、评价，尊重学生的感受，使学生在评价过程中得以提高。其次，学生成绩的评定，应当主要依据教学过程中学生创作的主要作品。我们结合自己的实践，逐步探索实施了“以展代考”的成绩评价模式。通过指定考核命题和内容，在规定的时间内让学生完成设计作品，然后及时举办学生作品展览，以展代考。展览的内容不仅包括最后的命题设计，还可以有平时作业２～３幅。教研室教师组成专家组，学生现场讲解自己的作品，教师现场给学生进行成绩评定。最后再由任课教师根据学生的考勤、作业完成等情况提供平时成绩。学生的学期总成绩为：展出成绩（占７０％）＋平时成绩（占３０％）。“以展代考”的考试方式，会给学生带来压力，水平比较低的学生为了使自己的作品不丢脸，会自觉加强练习，努力达到较高的水平，而水平高的学生在展览中展现了自己的成就，为今后的学习带来了动力。
结语
总之，图形处理软件课程是灵活性很强的课程，在教学过程中，教师绝不可以简单地教会学生设计绘制几个实例就行了，而是应该采用多种教学方法，不断引导学生举一反三、活学活用，着重培养学生的实际操作能力和思维能力，使学生学会独立地分析问题和解决问题，只有这样才能达到预期的教学效果，才能培养出合格的人才。
作者：迟静 张金荣 单位：山东商务职业学院