2021-4-13 | 学前教育论文
一、节奏训练存在的问题
高职学前教育专业的培养对象是从事幼儿音乐教育工作基本能力的人才，而非演奏家、歌唱家。因此，他们需要较为全面地掌握最基础的音乐理论知识和专业技能。在视唱练耳课中，节奏的训练、节奏感的培养，就更是有着实实在在的意义。加之很多高职大学生入学前音乐基础很差，传统的教学方法枯燥、单一，大学生对视唱练耳课不感兴趣，上课时没弄懂的内容，课后他们又不花时间练习。故使他们经常在时值、节拍重音等方面出现错误。对待这种情况，高职教师就必须要选择适合本专业的教学内容及方法，从最基本音符时值的掌握、节拍的强弱、重音力度的训练入手，只有这样，才能使高职学前教育专业的在校大学生在节奏训练中有预想的收获。
1.速度感差。在演奏或演唱时，遇到节奏简单的地方就会越来越快，遇到节奏复杂的地方就随意放慢速度，形成前后节奏不统一，这会影响全曲。这方面出错主要是由于大学生对节奏型不熟悉造成的，应重视基本节奏型的练习及均衡速度感的培养。
2.节奏感差。在教学中经常会遇到有的大学生休止符前的音符时值唱长了；时值较长的音符唱短了；受附点音符影响，时值相等的音符唱不均匀等。针对这种情况，应加强大学生内心节奏感的培养。
3.有的大学生在练习时拍桌子或摇头、跺脚打拍子，这些都是错误的习惯，不但不雅观而且不能体现节拍的强弱，也失去了对音符时值的掌握，还会破坏音乐形象和旋律线，影响大学生的内心节奏感，给以后的节奏训练设下阻碍。所以，要培养大学生良好的划拍习惯，这对他们今后走上工作岗位是有帮助的。
4.高职学前教育专业大学生在校学习时间只有两年，乐理与视唱练耳课每周有4学时，其中还包括讲授基本乐理知识、视唱、考试所占的时间，因此，要在时间短、教学内容多、大学生基础差的情况下，采取有效的训练方法是教师最大的压力，但也是必须要完成的工作。
二、节奏训练的改进措施
随着我国教育改革的推进，高职学前教育专业大学生具有良好的就业市场，近年来招生呈逐年上升的趋势。节奏训练是高职学前教育专业视唱练耳教学中极为重要的一项教学内容，要掌握好节奏训练的力度，就必须采取坚持多种教学模式，提高其教学质量。
1.分层次教学模式。分层次教学模式是教师依照班级大学生对已学知识掌握的程度，采取不同的教学方式，这种教学模式使大学生在课堂上都能得到发展，实现了因材施教。以往的节奏训练，大学生无论入学前是否学过此方面的知识，入学后都要学习一样的内容，教师也不改变教学模式，只会造成那些有基础的大学生没有学习动力，没有基础的大学生又跟不上。教学进度采用分层次教学模式可以针对大学生不同的学习需要，对大学生分层次教学，将大学生分成A、B、C三个层次，在每节课的教学中完成不同的教学目标，才会使大学生都能有实质性的提高。
2.暗示教学。暗示教学是人或环境以不明显方式向大学生发出暗示信息，用间接方法影响他们的学习心理，最终提高学习效果的教学方法。在节奏教学中，教师可以用言语、眼神、手势等对大学生进行暗示。使用积极的暗示，可鼓励大学生学习的积极性，增强他们解决困难的信心，激发大学生的学习潜能。在教学过程中，教师要在恰当的时间，选择最佳的暗示手段激发大学生。如，对第一个回答问题的大学生教师应说“谢谢！”“非常棒！”等，以此鼓励在大学生积极参与练习，增进师生间的感情。
3.完善教学评价。在传统的教学评价中只是教师对大学生的学习态度、学习成绩进行评价，这种向次评价很难发挥评价的作用，应增加大学生的自评和大学生对教师的评价、教师的自评三个方面。大学生自评是课后大学生对自己掌握的课堂教学内容的掌握情况进行分析。通过自评大学生可以发现并认识到自己有哪些不足，锻炼他们客观评价自己的能力，从而激发大学生学习的积极性。大学生对教师的评价是大学生对课堂教学内容的掌握情况的反馈，使教师了解教学内容的选择是否符合大学生的能力范围，教学方法是否得当。教师自评是通过大学生的反馈，对课堂教学是否达到预期的效果等方面进行总结、分析，寻找不足之处，提高自己的教学质量。
4.重视教育实习。音乐教育实习是高职学前教育专业教学计划的一个重要组成部分，大学生通过实习，可以在理论联系实际的过程中加深理解和巩固校内所学的知识和技能，培养、巩固专业思想，锻炼和提高教育教学的实际工作能力。高职学前教育专业的教育实习一般安排在大学期间的最后一年进行，之前的教育见习和试讲的时间较短，大学生对幼儿园的音乐教学情况不够了解，对自己在教学中要怎样解决遇到的问题不清楚，这样对实习的效果有一定影响。针对这些情况应重视教育见习和试讲工作，如：布置大学生在每年的寒、暑假期间到当地的幼儿园教育见习，了解音乐教学的状况，开学后进行见习总结，通过总结、交流使大学生了解教学中可能遇到的问题，以及在将来的实习中怎样解决遇到的问题。此外，教师应重视对大学生试讲的指导，经过反复练习，使大学生的实际工作能力得到提高，为实习及就业奠定基础，也使高职大学生树立终身学习的思想。
作者：赵辛 单位：咸宁职业技术学院