一、金融学授课内容存在的问题
1.微观金融运行机制的内容欠缺
从金融学50%的内容与宏观经济学的内容重复就可以看出，我国的金融学教学中，更侧重于宏观金融运行机制,重视银行体系、货币供求、货币政策等内容。而与我们日常理财息息相关的微观金融运行机制，金融学教学中涉及较少。由于非金融专业的学生，在今后的学习中一般不会再学习金融专业的其他课程，所以就出现了前面所说的，财经类专业毕业的学生不会运用金融知识的现象。
2.理论性太强
非金融专业的金融学，教学目标不是让学生记得金融理论，而是培养学生的应用能力。可我们现有的金融学课程框架里，多为货币与货币制度、货币供求和均衡等理论性很强的内容，却少了金融工具、交易价格、投资与风险管理等与现实生活息息相关的内容。
3.教学内容顺序安排不合理
比如我们现有的大纲中都是先讲利率，后讲金融体系，再单独设立一章讲货币的供求。这个顺序不合理而且所占篇幅太大，理论性太强。笔者认为应该先学习金融机构和市场体系，之后才学习货币供求，其间引出利率的内容。
二、非金融专业金融学教学内容的改革构想
1.调整理论性与实践性的比重
随着中国经济的不断发展，居民收入的提高，居民对收入的增值保值知识的需求越来越强。人们需要知道通货膨胀时如何令自己的财富保值；人们需要知道除像长辈一样把收入存入银行外还有哪些投资渠道，缺乏微观金融运行机制内容的大纲，使教学的实用性较弱，很难培养学生的应用能力。因此迫切需要调整非金融专业的教学大纲，调整理论性与实践性的比重。
2.在完整介绍基本内容基础上，强调微观金融的教学
发达国家的金融理论体系已经从宏观领域为核心转向以微观领域为核心。而我国的金融学教学依然是以宏观领域为主，教学内容与时发表展脱节。非金融专业的金融学，在完整介绍金融学基础原理的基础上，还是应以微观为主，即应以银行为主的金融机构、金融工具、货币市场和资本市场等内容为主。
3.设计专门的非金融专业金融学教学大纲
教师在授课的时候，对不同专业学生使用的教学大纲没有差别，令学生学习的积极性大大降低。所以结合学生的专业特点，适合非金融专业学生的教学大纲的编制，迫在眉睫。以下是笔者为非金融专业设计的教学大纲。本大纲设计的原则是：为保证理论体系的完整性，重复交叉的内容不能一概去掉，但由原来的重点内容变为非重点，由详讲内容变为非详讲；由宏观为主转向以微观为主；协调理论性和实用性。
4.尽量选择切合实际的教材
一本好的教材，能提高学生的学习兴趣，能使其融入课堂，取得事半功倍的效果。所谓的好教材，教学内容应该符合时发表展要求，反映最新的金融发展趋势，理论性与实践性的比重合适。每章都应有相应的案例，能增强学生对基础理论的理解，进而学会应用。总之，金融学是大多数经管专业的学生都会学习的基础课。但是，在非金融专业的金融学教学实践中存在许多问题。改进非金融专业的金融学教学环节，教学内容的改革是最重要的方面，必须加以重视。
作者：阿茹娜 单位：内蒙古工业大学管理学院