促进英语与学科之间的联系

为了了解学生在直接对口工作中的英语使用情况，为了进一步了解学生就业工作过程、就业实境和就业过程中英语的使用范围和内容，笔者认为应该对实习学生或者已经就业的学生及企业单位进行追踪调查反馈，根据就业需要、市场需求对英语教学内容作出调整。英语教学一定要适应学生的这种就业需求，根据不同的专业，适当选择补充英语教学材料深化学习内容。

贴近生活，突出职业性。中等职业学校学生的就业具有很强的时代性，就业面宽广，许多职业与人们日常生活的关系十分密切。中职学生毕业后将接触到诸如产品简介、操作说明、维修指南等方面的素材，因此，中等职业英语课程内容应逐步建立以职业岗位群的职责任务、技术技能分析为依据的课程设计思想，突出专业技术、技能的培养，强化可操作性。例如，文秘专业，可以选择办公室主任向秘书交待和检查任务完成情况的材料；服务性专业，可以选择一些接待客户、买机票、车票、办理旅馆入住手续、邮局快递等材料进行教学。

一、课堂教学与实践训练相结合，培养学生的综合素质

职业教育新理念下的英语课程强调对学生终身能力的培养，所以我们要使学生在掌握知识的同时，还要懂得实际运用，应用于就业中。这就要求我们教师必须将课堂教学与实践训练相结合，加强学生的综合运用能力。

1．教师可以将教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中进行训练，如学校自选商场购物、学校文秘实训室接待等，将课堂教学任务与实训结合起来。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中，促使学生用英语进行相互交流，既提高了学生的英语表达能力，活跃了教学气氛，又锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，增强了他们的实际应用能力。

2.最大限度地拓展学生的学习空间，让学生通过实践，去发现和解决问题。例如开展英语演讲比赛、英语故事会、英语周、笔友通信等活动，让学生在使用的过程中强化学习英语的自觉性和积极性。

二、加强英语与学科之间的联系

职业教育提出了“以就业为导向，以能力为本位”的教学指导思想。因此，我们要在技能培养的基础上，更加注重学生的智能。这就要求中等职业学校英语教师要转变学科本位思想，具有服务专业的意识，并具备相关专业的基础知识，明确专业对英语知识和能力的要求，加强英语教学与学科之间的渗透，力求英语教学能够反映出职业教育的要求及体现职业教育的特色。

三、完善学习评价体系

评价是英语课程的重要组成部分，在英语教学中起着重要的作用。评价的目的是考核学生解决实际问题的能力，是为了指导教学活动顺利进行，及时地为教师及学生提供反馈，利用评价中收集到的信息，调整教学，不断适应学生的学习需求，克服课程教学中存在的困难，解决存在的问题，从而提高教学质量的学习方式。

笔者认为，对学生的评价，应该采用学生自评、学生互评、教师评价与实习单位评价相结合的方法。教师应根据学生实际掌握和应用能力来衡量学习成绩的进退，这样无论哪个层次的学生，教师都能看到他的进步，并予以肯定，让所有的学生能够得到鼓励。中等职业学校的英语教学，要在使学生掌握基础知识、基本技能的基础上，更加强调学生对职业技能的掌握，教学评价着眼于促进学生全面素质和综合职业能力的提高。只有形成综合的职业能力才能帮助学生在未来漫长的职业生涯中可以持续学习、自主学习。

作者：高艳 单位：江苏省沭阳中等专业学校