2021-4-13 | 学前教育论文
有理论家说，艺术起源于游戏。儿童版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。儿童天性就喜欢做游戏，但必须源于兴趣。我们在启动了儿童绘画的兴趣后，就要将他们引导进入版画的制作快乐之中，由此学前教育专业版画课从最简单的对印版画开始。对印版画是比较易于操作、容易激发儿童学习热情的版画的种类之一。这种灵活多变的拓印技巧，一旦与儿童绘画的审美趣味相结合，就会产生一种既具有儿童情趣又有现代感的效果。对印版画的制作步骤：画———涂———印，利用纸对折或两张纸对印，涂上水粉颜料，压印出来的具有对称美的作品。
实物版画也比较容易掌握。它是利用生活中常见的具有漂亮的外形和纹理的各种实物（如树叶、有纹理的布、水果切面、铅笔屑等等），经过加工，拼出所需要的画面，然后在拼成的图案上分别磙上所需颜色的油墨，再通过擦印或压印等手段，使实物的外形和内部纹理在纸上再现出来的画。在实物版画的制作过程中，画稿的设计与创作，布、线、树叶等废旧物品的发现与利用，这就是一种美的创造。实物版画，是用天然实物制作出来的版画，具有特殊的肌理效果，而且，整个制作过程就是玩的过程，儿童特别感兴趣，符合幼儿的特点。如在实物版画教学过程中，学生用树叶或其他实物按自己的意愿拼贴成自己喜欢的小动物，用压印的方式印制：用毛笔将造型和垫板轻轻刷湿，然后再用毛笔蘸上颜色，涂在造型上，注意要涂匀不要出现笔痕，颜色可以适当浓－些。垫板也可以适当的涂上颜色，迅速将白纸覆在造型上，用手轻轻按压，用一个轻而平滑的物件磨擦，尽可能用力均匀都磨擦到，轻轻揭开白纸，一个反方向的可爱的小动物就印出来了。通过实物版画制作实践，学生对版画会产生极大的兴趣，破除版画的神秘感。在近似游戏的制作中使学生认识到版画的基本特征和制作规律。
它制作方便，吸收了传统版画的绘制方法，基本保持了版画独特艺术魅力与个性之美，印出的线条流畅，画面肌理丰富，色彩浑厚，装饰感强。吹塑纸版画使用水粉颜料印制，印制时间较短、创作过程较轻松，因此很适应学前教育专业美术课堂教学的需要。吹塑纸版画的制作首先需要制版，即需要把图样用硬笔或圆珠笔代刀刻在吹塑纸版面上，刻、划非常轻松，能产生阴刻的线与点，也可以用梳子、叉子、瓶盖、笔杆等物在吹塑纸面上压刻各种平行线、曲线、圈点等，使画面产生丰富的变化。接着，要把制好的版和准备好的黑色印纸用夹子固定在一起，用画笔蘸水粉色在版上局部着色。颜色里可加点洗衣粉或洁净液，以增强水粉色的附着力。印制时则应注意在吹塑纸版面上涂好色后，把印纸轻轻地覆在版上，用手在纸背上轻轻按压，版上的颜色才会均匀地吸附到印纸上。在上色印刷中，着色不宜过多，可以画完一个局部就印制这一局部，画面分若干次印完为好。
纸版画的版材是各种厚薄不同而有纹理的纸张。因为材料容易搜集，纸版画制作过程也比较简单，表现力比较丰富。根据制版方法和印刷原理不同，可将纸版画分成；剪贴纸版画（堆叠纸版画）、凸版纸版画和凹版纸版画。利用综合材料、综合技法制作的版画被称为综合材料版画，它是一种操作材料多样、技法灵活的版画形式。与传统单一的版画形式相比，综合版画有如下特点：首先，它的操作材料和工具可自行收集，水果的外包装、地上的树叶、秋收后的稻柴，甚至身上穿的衣服、头上的夹子、脚上的鞋子……都可以作为版画材料，取材方便；其次，它制版简单，将一两样物品摆在一起，就可以变成一个底版，适合不同层次的幼儿；第三，它可以融合剪、贴、挖、刻、印等多种技法，产生多变的效果，给学生带来意想不到的惊喜。
总之，版画课作为学前教育专业美术课的重要课程内容之一，对提高学生们的美术素养和创作技能具有重要的意义。版画具有很大的随机性和灵活性，也具有很强的试验性和实践性，学前教育专业美术课有必要充分利用版画的多种形式，整合美术课程，提高学生的美术素养。结合幼儿园教学实际，注重加强以培养学生的美术综合技能为主的课程建设。多方位、多角度地开展美术文化教育，使美术教育中不同的课程内容能够统一起来，成为一个整体，并建构出实践性与综合性并重的美术教育体系。版画兼有多个画种的长处，具有很强的可塑性和可操作性，围绕版画开展多元形式的美术教学，能够充分实现培养学生美术修养的教学目标。版画教学能够适应学前教育专业美术课堂教学的实际情况，也能够满足学生将来毕业后到幼儿园辅导儿童绘画涂抹的需要。儿童版画不需要像成年人那样去研究色彩的冷暖变化，多以平涂为主，并主要根据自己的审美意趣调配色彩，能够产生富有装饰色彩的效果。此外，多元形式的版画教学是以掌握版画的基本技法为基础的。这就要求学前教育专业的学生必须全面熟练掌握版画的基本技法，并在此基础上汲取或借鉴其他美术形式与表现技法，努力拓宽版画的表现形式与创作手段，从而使版画的多元表现与创作形式能够在学前教育专业美术课中得到综合应用。
作者：刘潇湘 单位：重庆第二师范学院 学前教育学院