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乡村成人教育和人力资源管理思考

2021-4-10 | 人力资源

中国是人口大国,如何把沉重的人口负担转化为人力资源优势,把人口大国建成人力资源强国,这是我们从事教育工作的同仁必须思考的问题。面对国家经济发展水平的客观需求,要改变我国人力资源的现状,只重视学历教育显然不适应我国农村人口教育实际,我们深深地感到成人教育的担子非常沉重,成人教育的思想观念必须转变。

 

一、了解国家政策,重视解决“三农”问题

 

解决农村人口的人才培养是成人教育发展的关键。农村教育是新形势下教育工作的重中之重,农村人口教育程度低,严重制约了农村脱贫奔小康目标的实现。因此,我们必须看清教育发展形势,提高认识水平,把教育思想统一到中央决策上来,增强责任感和使命感,关心农村教育的发展,群策群力面对农村教育的严峻问题,以更大的决心和更有力的措施,加快农村成人教育发展和改革的步伐,促进农村教育更上一个新台阶。目前国家已经把发展农村教育当作一件非常重要的事情来抓,这是改变农村成人教育现状,大力发展农村教育的巨大历史机遇。面对广阔的农村,多样的知识需求,知识与经济效益结合的缜密程度,都昭示着农村成人的非学历教育变成了一种非常重要的教育形式。成人教育单位必须改变过去的学历教育观念,根据我国农村发展现状,实现教育观念上的创新,以满足农村教育上的需求。

 

二、转变办学观念,更新办学思路

 

农村教育市场已经向我们敞开。我们必须以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导,积极参与农村教育改革,推进我国农村小康社会的建设。温家宝总理在报告中强调:农村教育改革必须全面贯彻党的教育方针,更新教育思想,坚持为“三农”服务的方向,拓宽教育服务领域,增强教学的针对性和实效性,从而满足农村人口多样化的学习需求。

 

以农业生产为核心的职业教育导向应该以农民技能培训为重点,要坚持多样、灵活、开放的办学模式和培训方式,培养出能真正服务于农村生产、服务于农业小康社会建设的各类人才,促进农业增效、农民增收,推动农村富余劳动力向二、三产业转移。根据农村教育的特点,当前农村成人教育不是以学历教育为主,农民最关心的问题是如何才能发财致富,而发财致富的原动力是科学文化知识,具体表现为成人的职业技术教育,以技术为中心的人力资源开发成为农民增收的重要的生长点。传统的成人教育是以学历教育为主,重理论轻实践,向正规的本科教育看齐,结果是当前农村的成人教育理论脱离实际。成人教育进入农村的条件是变发展学历教育为发展非学历教育,加大课程的实用性,将课程同农民致富实际相结合。成人教育只有同农村经济发展和农村的社会进步结合起来,才会大有作为,才能有广阔的发展空间。

 

三、了解人力资源储备,灵活运用办学形式

 

实现教育资源共享是发展农村教育的关键。农村中的成人教育有巨大的发展空间。按照国家的发展计划,“每年培训农民超过1亿人次,使农村劳动力普遍掌握一二项实用生产技术。“”积极实施农村基层管理人员培训,提升农村基层管理人员的素质和管理能力。”这是一个惊人的数字,面对我国农村人口的巨大开发潜力,成人教育即非义务教育的群体相当大。成人教育机构必须寻找适应农村特点的教育内容和教学形式,改变高校成人教育与农村现实需求不相适应的状况。建立适应农村社会经济发展的机制,增强办学活力,提高办学效益。因此高校成人教育的办学思想要新颖,打破封闭的办学体制。建立开放的办学体制,就要和乡镇村等机关、企业建立互动机制,形成联合办学的合作关系。在管理上要有创新,这里的创新是为了适应农村成人教育的特点而采取的。

 

四、集中高校教育资源优势,调节教育资源分配不公的现象

 

长期以来,由于经济、文化等因素表现出来的城市和农村教育发展的不平衡,导致我国对教育的投入,主要集中在城市,尤其是投向了高等院校,使本来就不丰富的教育资源流向比较单一。在国家全面发展的今天,过去教育资源的流向不公日显突出,主要表现在资金的投入、设备的更新、信息的获得,城乡差异越来越大,尤其是教师这样的人力资源,城乡差别大。全国的特级教师基本上在城市里,专家、学者也都在城市里,所以靠县、乡、镇自己解决教育方面的人力资源不足现象是不能实现的。成人教育机构可以充分地利用这次难得的发展教育机会,扩大成人教育的辐射面,让教育资源有计划地向农村流动。

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