通用语是与社会化大生产相联系的，语言文字是主要的信息载体，在经济发达地区成为了与本地方言并行的通用语言，规范标准的语言文字是信息产业发展的前提，广泛接受并使用普通话是企业成功因素之一，只有大多数社会个体掌握了普通话，将普通话作为商品和企业形象的媒介，计算机的高功能才能真正发挥社会效用；有利于学生个人整体素质的发展，有利于增强职业学校学生的自信心，有利于促进学生智力的发展。学生最基本的素质是规范的语言能力，普通话口语能力的提高，使他们变得更加自信，使其在求学、求职、竞争中处于优势，培养学生高度的注意力、理解力、表达力；有利于语文教学听、读、说、写协调发展，有利于增强学生的审美能力，有利于对外汉语教学的发展。读、说、写既是人们进行语言交流的四种方式，听说能力是语文能力的重要组成部分，普通话是联合国六种工作语言之一，对学生今后的升学和就业有很大的影响，是中外交流的重要工具。语文学科具有人文性，对促进学生的全面发展具有重要的意义，对提升学生的审美情趣有着积极的影响。
一、高职院校普通话口语教学的实施
高职院校普通话口语教学的教学目标是掌握语音知识和发音技巧，让来自于不同地域的学生开始说普通话。要掌握一定的朗读技巧，进行复述训练和讲故事训练。提高学生的口语表达和应变能力，然后进行普通话测试。高职院校普通话口语教学的基本原则是让学生掌握职业语言基本技能，由于语言交际能力是竞争、谋生、甚至成功的手段，所以要结合每个专业的特点，根据以后的实际工作需要，突出实用性。主体性最能体现人的本质力量的特征，普通话教师要让学生明确目的意义，调动学生学习普通话的积极性、主动性，了解教学内容和知识体系，从而真正提高普通话教学效果。最大限度地为不同层次的学生提供这种学习条件，教师要明确不同层次学生的认知基础，通过采用多种形式的教学手段和学法指导，帮助学生制定好普通话的学习计划。实施不同层次的考核方法，应该统筹兼顾，使所有学生能以原有基础为起点，适当安排强化训练的频数，尽可能得到提高。另外教师还要注意学生的练习，达到熟练化和条件化。教学时要做到由浅入深、由易到难、由简到繁。
二、高职院校普通话口语教学的训练方法
要加强高职院校普通话口语教学的教材建设，充分体现出“教材”与“学生”之间的双向互动，要针对职业学校的特点，选编普通话口语教材，并根据地域特点，选编普通话口语教材。创设普通话口语交际的语言环境。创设健康而真实的口语环境的创设和优化，为高职学生提供多样的口语交际途径，从学校的日常活动中安排口语训练内容，利用现代教学技术手段，营造出一个良好、健康的语言环境，营造出一个良好、健康的语言环境，给每个学生提供说普通话的机会，促进高职学生口语交际能力沿着健康发展。
朗读教学方法对于学生学习和训练普通话作用极大，它能促进推广普通话工作，加强语调以及流畅程度，开发学生智力，培养学生能力。“交谈”是人际间最基本的语言形式，学生在日常会话时用传递信息和情感，在社交场合，大家都在用语言交流增进了解和友谊，从而能够锻炼高职学生的普通话口语能力，纠正语音错误。语感能力的培养和提高。语感的基本要素是对语言的敏锐的感受能力和在说写时能用精当的语言来准确地表达自己的思想情感。要训练高职学生对普通话语言节奏、韵律的感悟，训练学生对普通话语言法则的感悟，训练学生对语言表达的语气、气势、风格等的感悟。
配合训练教材，提高高职学生普通话口语水平。普通话学习重点是学习语音，正确使用普通话，是说话能力训练的起点。从实际能力训练的要求出发，进行相应练习；朗读是口语训练的最好形式，因此要不断加强朗读训练，以丰富口头语汇，增强语感。通过复述训练培养学生系统而连贯的说话能力，并用口语叙述具有生动、连贯的情节的事情，提高看说能力的培养。结合教学内容进行谈话训练、辩论训练，辩论题目应选择大家感兴趣、存在认识分歧，并有争议价值的论题。创设一定的情景，让学生在表演活动中进行说话训练，演讲是以充满感情的语言向听众阐明一个道理，逐步培养学生良好的说话习惯。
作者：侯黛玉 单位：湘西自治州民族职业技术学院