2021-4-13 | 小学数学论文
一、教学方式要多样，提高学生学习数学的兴趣
心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依靠兴趣，学习最好的兴趣，乃是对所学材料的兴趣。”浓厚的兴趣是促进学生参与学习的前提，尤其是小学生。他们好动好玩，要想让他们静静地坐在教室里听老师讲课，除非他们对这个课很感兴趣！提高小学生学习数学的兴趣在于教师的教学方式是否多样！
1.教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化。小学数学有很多比较抽象的概念，比如圆的定义、三角形的定义、加减法规律等等，这些都是用文字去描述的，怎样让学生更好地了解这些知识呢？这就要求把这些抽象的概念具体化，深奥的道理形象化。比如，学圆形、三角形这些图形的时候，我们可以拿出这些具体的实物，让学生去摸摸，感受它们是什么样的。俗话说“：眼见百遍，不如手做一遍。”教师甚至可以让学生根据这些图形把他们脑子里能想到的生活化后的东西画出来。枯燥的数学符号一经生动地展现，自然可以让学生感到有新鲜感，从而吸引他们。
2.教学内容尽量生活化。数学学习最终还是要为生活服务的，而我们之所以要学习最终也是为了生活，所以我们的教学内容应该密切联系生活实际。我们在讲加减法的时候，可以设计一些在生活中经常遇到的应用题：小明要去帮妈妈买酱油，妈妈给了他20块钱，买酱油用了10块，但他又口渴，看到冰淇淋就买了一个，给回妈妈7.5元，那么买冰淇淋用了多少钱呢？像这样的题目就很贴近生活，小学生经常会遇到这种情况的，这样的应用题可以让学生投入更大的精力去解决问题。数学就是这么神奇，它可以解决生活中很多问题，教师要让学生意识到：生活中处处有数学！这样学生学起来会觉得有真实感、亲切感，从而提高学习的兴趣！
3.新颖有趣的教学往往更能吸引学生。教学方式如果一成不变，还是会让学生觉得烦闷，从而渐渐失去学习的兴趣。因此，教师要保持多变的教学方式，而新颖有趣的教学会更受学生的青睐。学习乘法时，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算得又对又快。”接着出示题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，都在兴致勃勃地把数字一个一个地加，我却立即说出了得数。小朋友们觉得很奇怪，我乘机说：“其实呀，老师做加法的本领并不比你们厉害，只不过老师掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法在运算几个相同的数的加法时我们就可以很容易得到答案了，你们想不想学呀？”先以比赛入手，抓住了学生好胜的心理，再慢慢地让学生走进教学内容！高尔基曾说：“游戏是儿童认识世界的途径。”所以，在设计教学方式的时候我们可以设计一些小朋友喜欢玩的游戏，在游戏中学习知识！这样学生会自然而然地喜欢教师的课。
二、做孩子们的大朋友
小学生的模仿能力很强，因此为人师表的教师一定要做好表率，在学生面前呈现美好的一面。能让学生乖乖地听你讲课，和你玩游戏，那么你一定要在他心中有很大的威信。最好的方法就是成为学生的朋友！教师和学生的接触不应该只局限于课堂，教师应该和学生打成一片，无论是课堂还是课后都应该好好地和学生相处。
作者：陈海平 单位：江西省瑞金市壬田镇横坑小学