谈本体性知识缺失的影响

素养培养问题。素养包括人格素养、心理素养、知识素养和能力素养。素养的培养是一个长期而复杂的过程，教师的言传身教对学生的世界观和人生观的形成和发展具有重大作用。要适应当今学生思维灵活多变，接触新观念较多的实际情况，老师必须加强自身素养的培养。

优秀的老师不但自己拥有良好的品德素质、高尚的人格情操，更能巧妙地在课堂教学中表达自己的价值观、人生观以影响学生的思想，帮助学生明辨是非和美丑，培养其独立思考能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。素质教育要求发展学生独立的个性，这首先要求老师有自己的个性。数学老师具有高尚的品格、冷静的性格、饱满的激情、生动的语言，培养出来的学生才能有积极向上的精神、乐观开朗严谨的性格。

数学老师不但要传递知识，还要对知识进行构建和创造，掌握两三门专业知识对小学数学老师来说是基本的要求，尤以本学科知识为特长。在日新月异的现代社会，老师只有掌握了广博的知识，才能使自身知识结构变得丰满。我们数学老师既是教育者，又是研究者，掌握了教育学、心理学、学习理论和管理理论后，能更好地了解学生的学习心理动态，认识教与学的问题，更好地因材施教。新课程大纲对数学老师的教学要求更多、更高、更严格了，不仅包括一般的学习能力，还包括语言表达能力、组织能力、观察能力、板书设计能力、教学应变能力等。

解决方案根据上述教师本体性知识缺失的原因分析，现提出以下方案：

第一，改革职前教育课程的设置和内容。将原来设置的课程和内容根据社会发展变化的方向、新设备和新技术的应用、家长的知识结构变化、学生的个体学习状态和学习环境等特点，引入新观点和新方法，增加新的学习内容，删除陈旧的知识和过时的理论。

第二，加强在职培训的针对性和开放性。我国在职培训的形式，基本上采用了在岗业余培训和离岗专门培训两种方式进行。在岗业余培训一般采用岗位培训、短期培训班、讲座、各类培训中心以及电大、夜大、函大和高等教育自学考试等形式。离岗专门培训的具体形式，通常有各类职业学校和职工大学，或者委托大专院校、培训机构进行代培等形式。

为弥补知识缺陷，需要老师自身努力，通过在职学习，在职培训，网络学习等渠道充电，对欠缺的学科知识进行主动学习。教师大多并没有意识到小学数学知识也需要不断更新这方面的问题，认为小学数学知识都是很简单的，随便翻一翻教材就可以轻松上讲堂，脱口而出，信手而书。小学生的提问也不会难倒自己的。因此，学习的积极性、主动性及紧迫性体现不出来。我们现在要唤醒教师的警觉，提高对教学中出现科学性错误的自我监控意识。体现活到老学到老的学习精神，激发和调动出教师的主观能动性，这样才能够让教师自觉地发现并恢复被遗忘了的学科知识，努力学习弥补本体性知识的缺失，在教学困惑中分辨出学科知识的疑问，进而通过“学”与“问”，寻觅解答。实践表明，结合教材分析并针对教师的困惑介绍有关数学知识、数学理论与教学实践相结合，教师听得懂、听得进、用得上，效果也比较明显。

总之，小学数学老师只有丰富了本体性知识，才能更好地服务于学生，服务于家长，服务于学校，服务于整个社会。

作者：刘永全 单位：四川省内江市威远县镇西镇中心学校