2021-4-13 | 家庭教育论文
1重视儿童早期的生活经验，营造良好的生长环境
（1）营造和谐的家庭氛围。家庭是儿童成长第一个环境，儿童性格的形成和发展很大程度上受家庭环境的影响。家庭中占主导的基调和感受对儿童的人格的形成有着特殊的意义。有研究表明，家庭中的情感如果和谐，儿童就会感到友爱、被人接受、受到欣赏，他就能感到安全，慢慢地，儿童也就学会对别人报以友爱的态度，会欣赏别人，有容纳别人的胸怀、活泼外向、自尊、自立、较受朋友尊重、有独立处事的能力。反之，在充满争吵、压抑的家庭环境下生长的儿童，感受较多的是压制、斗争和忽视，无法从家庭中得到爱抚、温暖和安全感，这样的儿童成年之后，所形成的性格大多是对人对事的冷漠，对社会的仇视，甚至产生厌世、愤世嫉俗等心理障碍。
（2）完善父母的人格结构。弗洛伊德的人格结构中，最高一级的“超我”是从自我中分化出来的，是自我社会化的产物。“超我基本上体现着一个人童年期的影响，即父母对他的抚养、教育的影响，和他对父母的依赖的影响”。③可见，在个体的发展过程中，儿童会作为父母的继任者，以同样的方式塑造超我。父母的言传身教对儿童的思想和行为有着潜移默化的影响。
（3）建立恰当的亲子关系。弗洛伊德以性欲论为基础，把人的发展分为五个时期，其中在第三个时期即性器官期（3~5岁），童年早期的性欲达到顶点并临近终结。男孩进入“伊狄普斯情结”即“恋母情结”阶段，女孩进入了“爱烈屈拉情结”即“恋父情结”，这两种情结都是儿童对父母中的异性一方产生强烈的依恋感，而对父母中同性的一方表示强烈的嫉妒或厌恶感。父母亲不可对异性的孩子过渡的溺爱，防止他们形成对异性父母的依恋，影响以后的社会交往。同时也不可太严厉，因为人们最初的性别角色意识都是从父母那儿学来的，对于男孩来说，从“恋母情结”中挣脱开，并从父亲那里学习男性角色，对于女孩来说，从“恋父情结”中挣脱出来，从母亲那里习得女性角色，这是以后分别形成男性品质和女性品质的必要前提。所以，父母亲与儿童的融洽相处，并进行有意识地关注和引导，使儿童形成正常的人格，防止儿童形成“偏执型人格”。
2尊重儿童的精神世界，关注儿童的心理卫生
（1）善于辨别儿童的异常反应。精神分析理论认为，人身上的冲突是普遍存在的。在本我向自我发展及超我初步形成的过程中，儿童有了辨别善恶、是非的能力，有些想法或经历的事情是不合理的、令人生厌的、不符合社会规范的，由于找不到可以诉说的人，或是碍于各种原因不愿意说出来，儿童会有意识的把他压制在内心深处，有时是通过身体的各种症状表现出来。弗洛伊德指出“压抑的动机和目的不过是为了避免不愉快……他通常创造出替代形成。”④鉴于此，做家长的要善于观察儿童日常的异常表现，如有的儿童一要去幼儿园就声称肚子痛；妈妈要出远门的时候儿童就会发烧。这时父母亲就要找出儿童身体不适的真正原因，并采取合理的措施帮助儿童克服心理障碍。
（2）重视对儿童的情绪的疏导。精神分析学说的基本观点之一是，天生的欲望是一切机体生存的基础，儿童的本能欲望如被过度压抑和束缚，可导致教育的失败甚至心理变态。良好的情绪反映了中枢神经系统功能活动的协调性，它可以使人的身心都处于积极的健康状态，有助于个体的行为适应和心理健康。相反，消极的情绪则会使儿童的心理体验失去平衡，还会造成生理机能的失调。在很多的家庭教育中，教育男孩“男子汉流血不流泪”，教育女孩“不可以大声说话，随意发脾气”。要知道，得不到表达和宣泄的情感仍然会维系在记忆中，久而久之，则会消极的情绪体验占主导地位，有损儿童的身心发展。所以，家庭中要形成一种支持儿童游戏自由，话语自由的氛围。
（3）对儿童实施正确的性教育。弗洛伊德认为性是人的生活动力的根本原点,甚至是人类文明的最深刻的精神动力，从婴儿开始就影响着人的心理和行为。弗洛伊德说过，“随着经验的日益积累，我认识到并不是所有的情感刺激都会引起神经症病象，引起这一类病象的，通常只是性的情感刺激，即眼下经历的性冲突，或者早年性经验的结果。”⑤他坚持认为，在童年时期就有性活动的身体标志。由此，他提倡对儿童进行性启蒙及性教育。现实生活中，很多家长羞于跟孩子谈“性”，导致孩子获得一些关于性的错误经验，如接吻就会生孩子，孩子是从肛门里生出来的，父母的性行为是强者对弱者的处罚，即弗洛伊德所称的“性交的施虐狂观”等等。因此，父母要认识到，性知识和其他知识一样，对儿童不可谈性色变，更不可以呵斥和鄙视的态度对待儿童的性好奇，不要造成儿童对性的神秘感，最好能用儿童能理解的方式给儿童讲解科学的性知识，在儿童的成长过程中能顺利度过每一个“性欲期”。
总之，弗洛伊德的精神分析理论中蕴含大量的教育信息，为父母们如何看待孩子的童年、如何与孩子相处、如何帮助孩子度过“关键期”提供了理论上的依据。
本文作者：王区区 单位：徐州幼儿师范高等专科学校