中职安全教育网络的建构

一、搭建“三位一体”中职安全教育网络现状

（一）对中职安全教育网重要性认识不足

（1）生源素质每况愈下，每年招生大部分学生家在农村，父母常年在外打工，缺少基本的家庭教育。这些学生在初中时就养成了很多不良习惯，如抽烟、酗酒、沉迷网络游戏、赌博等，到了中职学校后,更加放松对自己的要求，不良习惯逐渐暴露甚至加重；（2）学生的安全意识淡薄，中职学校一直把安全教育作为首要任务，并投入较大的精力，可安全方面的问题仍层出不穷，比如，打架斗殴、翻墙外出上网、违规用电、偷窃等。从表面上看，中职学校抓学生安全教育是化了一定精力，但教育效果普遍不理想，因多侧重于班主任教育与学校平常组织安全教育讲座而已，而设想通过搭建家庭、学校、社会“三位一体”教育网来对学生进行安全教育的就不多了，多数中职学校对搭建“三位一体”安全教育网的重要性明显认识不足。

（二）搭建中职安全教育网付之行动太少

中职学校招生难、竞争无序，学生管理难度大，逃学、打架斗殴、偷窃家常便饭，时不时校园会发生一些刑事恶性事件，所以学生安全教育难度更大。迫于社会压力，中职学校也认识到学生安全教育的重要性，平常在安全教育方面也开展了系列活动，主要通过班主任对学生进行内部从严管理，抓日常行为习惯养成教育、双休日规范请假制度。学校层面加大校园安全隐患排查、学生宿命违规用电、私藏管制刀具检查力度。落实安全月查与整改制度，层层分解安全责任。以上这些活动的布置，主要还是应付上级的检查，中职学校也都意识到通过搭建“三位一体”安全教育网对学生进行安全教育效果会更好，但中职学校办学成本高、资金短缺、人手少，所以从事搭建中职安全教育网这项工作就打折扣了。课题组对浙江商贸学校开展搭建“三位一体”安全教育网这项工作进行问卷调查（调查对象师生共1205人），从调查统计结果看，师生对学校开展这项工作不太满意，如对“本校开展搭建安全教育网付之行动”选择“没有”的占65.5%。

（三）“三位一体”有机配合达到系统作用较弱

家庭、学校、社会（社区与辖区派出所）是搭建中职安全教育网的“三位一体”，家、校、社在学生安全教育方面都发挥了各自的作用，但“三位一体”是一个系统，在学生安全教育过程中应有机配合形成合力才会有作用。从目前看，这种系统作用发挥得不明显较弱，主要是各自为政互相配合不默契。如家长明明知道自己的小孩有这样那样的不良恶习也不告诉班主任，而有些班主任对学生在校的表现也不及时与家长沟通，特别是受过处分的情况也不书面通知。辖区派出所只在接到报警后才出面，做笔录了解情况进行处理，事后跟踪教育就不了了之。这三方都没有高度认识到“三位一体”是一个系统，只有互相配合默契，才能达到应有效果的道理。

二、中职安全教育网络搭建存在问题原因分析

确保中职学生的安全和健康成长，是中职德育工作者的职责，然而，健康与安全不能被动的等待给予，应积极、主动地获得。这种获得靠的是良好的环境，靠的是各种教育实践活动，靠的是家庭、学校、社会“三位一体”联动一致的教育。恰恰相反的是，多数中职学校平时重视文化课教学，偏爱学生技能教学、校企合作，总认为中职学生只要学会一两门技能，毕业能找到一份工作就万事大吉了，忽视了对学生平常安全教育，特别是搭建“三位一体”中职安全教育网络投入大、化费精力多和教育效果滞后，因此，多数中职学校对开展这项工作没提到议事日程。

（一）学校安全教育忙于应付缺乏常规化、制度化虽然有关部门规定，每年3月份最后一周的星期一，是全国中小学生“安全教育日”，还有“5.12”、“11.9”的安全教育周活动，但真正落到实处的不多。即使落实了，也比较流于形式，没有更深入开展。绝大多数中职学校没有将搭建学生安全教育网作为一项重要内容来对待，甚至根本没有将搭建“三位一体”安全教育网络工作提到议事日程，更谈不上“三位一体”中职安全教育网络的实施计划、具体内容，付诸行动、实实在在开展的更是少之又少，至于安全教育考核就更流于形式了。

（二）家长社会对子女安全教育知识匮乏、不够关心多数家长忙于做生意、打工或干农活，错误认为把孩子交给学校关三年不要出大事、能毕业就好了，每月生活费能保证就尽到家长的责任了，至于安全教育从来不会去思考。更谈不上深入了解小孩青春叛逆期及心理健康方面的问题，小孩惹事，知道后只会发火、骂人、教训或动手，从来不会做细致耐心的教育工作。关爱就不用说了，连起码主动到学校了解自己小孩在校表现或与班主任联系一下，多数家长也做不到。课题组对学生家啊长如何进行安全教育做了问卷调查（调查对象为502人），从调查统计结果看，家长对小孩安全教育普遍缺乏耐心，如对“家庭如何认真细致做好学生课外的安全教育”选择“做不到”的占68.5%。中职学生是弱势群体，整个社会对他们有偏见、关心不够、安全教育方面存在缺位。

（三）“三位一体”没很好利用网络优势联动家庭、学校、社会对中职学生进行安全教育，从目前来看还是处在各自为政的阶段。学生在家里惹事，家长可能就用比较粗鲁的办法进行教育（动不动大骂一通或被赶出家门）。学生在校内惹事或发生严重的类似打架斗殴、偷窃等，学生处、保卫处、班主任会进行调查真实情况，找相关人员进行批评教育，并会作出相应处分。学生在校外发生打群架或敲诈，当地辖区派出所会进入处理。但家庭、学校、社会“三位一体”对学生的状况互通信息，或利用当前网络优势把三者联成一起，共同对学生进行安全教育就做得很不够，发挥各自的教育优势也有待提高。

三、搭建“三位一体”中职安全教育网络思考

试图通过开展系列的安全教育活动，结合学生实际情况，摸索出一条由家庭、学校、社会三方通过网络方式构建安全教育网的新路子。探究一套行之有效的构建“三位一体”中职安全教育网络模式的方法，制定具体途径、措施与手段，注重三者之间的交互作用，促使三者在学生安全教育作用方面发挥最大化，开辟多种途径，采取多项措施，引起社会、家庭广泛关注、大力支持中职学校安全教育工作，形成强大安全教育合力，促进中职学生身心健康成长。

（一）利用网络优势搭建“三位一体”中职安全教育网

中职学校应充分利用网络优势为我所用，基于互联网、手机、电话机等通信设备，尽快开通家校通、微信等设施。建立班主任与家长联系卡制度，以班级QQ群及学校警务室为操作平台，构建公安部门、社区与学校联系网。动员家长、学管人员、班主任、社区工作人员、辖区派出所警务人员共同参与，学校务必确保经费投入，认真做好搭建“三位一体”中职安全教育网的各项服务工作。

（二）通过“三位一体”中职安全教育网形成强大教育合力

中职学校全体教职员工要统一思想，对“三位一体”安全教育网的重要性要有充分的认识。对“三位一体”应注重三者之间的交互作用，促使三者在学生安全教育作用方面发挥最大化。学校做到开辟多种途径，采取多项措施，引起社会、家庭广泛关注、大力支持中职学校安全教育工作。三者之间可以通过协商，形成一种互补的、和谐的强大教育合力，增强中职学生的安全意识，养成良好的安全行为习惯，提高中职学生的自我保护能力，促进中职学生身心健康成长。

（三）学校应加大安全教育投入、持之以恒

学校层面应下决心对搭建“三位一体”中职安全教育网投入人财物，指定专人负责、加强平时维护，确保专项资金专用，掌握学生不良信息及时沟通，努力确保“三位一体”安全教育网顺畅。同时，做到充分利用每周一国旗下讲话、主题班会、专题讲座等形式，积极开展丰富多彩、形式多样的安全教育活动，把安全教育渗透到学校各个活动之中。校园安全隐患排查做到两星期一次、学生宿舍管制刀具及违规用电检查每星期一次，每学期至少开展一次有针对性的紧急疏散演练。加强学校监控室管理，发挥人防、技防的作用，指定门卫不间断查看，发现问题，及时处理，确保校园周边环境安全有序。

总之，搭建“三位一体”中职学生安全教育网络是一项长期而艰巨的工作，必须要有清醒的头脑常抓不懈。学校领导和老师多一分责任，学生就会多一分安全；工作中多一分细心，学生就会多一分呵护。课题组同志要把课题研究样本（班级计1203）实施过程成功经验向全校所有班级推广，同时通过家访、家长开放日、告家长书、学校与辖区派出所及社区联谊活动等联系方式，向家长、社会宣传搭建“三位一体”中职安全教育网络的重要性，最终达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会，确保一方平安”的安全教育目的，1+1+1>3的安全教育效果。全体教职员工要统一思想，提高认识，做到内外结合，上下联动，真正把搭建“三位一体”中职安全教育网络工作各项措施落实到位，为创建平安校园、和谐校园而共同努力。

本文作者：曹利民 单位：浙江商贸学校