2021-4-10 | 游戏动漫
在国家发展与促进创意产业的良好宏观环境下，中国创意产业成为重点发展的新型产业之一。宁波现正处于经济转型升级的城市建设发展时期，兴起了创意的产业发展新高潮。为此，相关的动漫产业发展及动漫人才的培养成为地方高校关注的重点。高校动漫人才教育要求具备创意思维，培养学生的创作能力，使其能够适应行业发展的需要。凭借着良好的发展契机，宁波大学科技学院与宁波镇海区合作，在宁波首个国家级大学科技园区内建立了动漫产学研教学基地，为应用型专业建设与城市发展的接轨提供了平台。动漫教学基地充分利用学院较强的动漫产业研究力量，聚集了动漫行业的相关专家，从而提升了高校动漫人才的竞争力。
一、高校动漫教学基地建设状况
国内专业高校动漫专业不少都建立了动漫教学基地。例如，浙江传媒学院与浙江广电集团在联合组建的浙江广播电视研究院的基础上又设立了浙江省社科重点研究基地。在动画教学基地建设中，他们侧重于动画人才培养、动画节目交流以及时动画技术研发方面的探索。
北京电影学院与北京宏福集团共同打造了中国影视动漫游产学研基地。在组建过程中，它以动画学院的教学与科研为主，与海内外的影视动漫教育培训及科技研发中心等相关行业形成关联，并拟建影视动漫形象主题乐园的，组织国际动漫影视艺术节及高峰论坛等相关项目与活动。
宁波大学科技学院在动漫教学基地建设中，旨在建立起以动漫专业产学研为一体的、面向宁波地区及周边区域的影视动漫行业，培养具有较高行业素质和较强实践能力的应用性复合型人才。为此，学院以由专业学科群体组建的动漫产业研究所为依托，吸纳动画制作公司等创新创业团队，提升宁波高校动漫人才的综合素质和综合能力，从而促进宁波动漫产业的健康发展。
（一）动漫教学基地建设基础保障
动漫教学基地场地场所扶持主要从两方面同步进行：一方面学校依靠政府对场地场所建立提供的专项基金，鼓励和帮助学校获得专项建设的场所；另一方面学校从基础建设基金中提取一定的比例，用于扶持动漫教学基地建设及对相关设施设备的投入。动漫教学基地建设与动画专业发展并轨，推进影视动漫产学研的发展，制定规划，开发动漫项目，提升区域内动漫研发的能力。政府和学校也要积极鼓励和帮助学生创业团队的发展。
（二）动漫教学基地建设定位
新型的教学基地建设是为了完善动漫专业结构设置，合理制定动漫工作室规划，完成高质量的动漫项目式教学，吸引动漫行业的优秀专业人士教授相关课程，逐步提高师生的实践能力，提升动画制作的品质。学校自主创建的教学基地引进的创意项目涉及动漫连续剧、动画短片、政府宣传片、电视台栏目包装、企业产品与文化宣传等多个领域。这些项目内容是根据宁波地区动漫行业承接的业务范畴进行分类的，依据业界的验收要求作为教学评估标准，将课程教学要求与行业标准相结合，提高学生的专业能力。
教学基地向毕业生组建的创业团队开放动漫工作室和实验室，既可以引导低年级学生的创新意识，又可以拓宽学生就业创业的渠道，营造动漫教学基地的良好氛围，充分发挥学校教学资源的效用。
（三）动漫教学基地建设功效
设施设备资源与教师资源双赢举措。
其一，设备使用高效化。动漫专业建设的设备投入和硬件要求较高。目前，学校建有三维动画工作室、二维动画工作室、插画工作室、影视动画工作室和黏土动画实验室，能够完成二维动画、三维动画、卡通漫画的制作和影视拍摄及后期合成等，满足教学科研的需求和学生实践训练的需求。这些条件吸引了相关影视动画企业进驻教学基地，他们作为学校的校内专业实习基地，为学生提供了实习实训的空间，提升了学生的实践能力。学校与企业的设备在一定程度上达成资源共享，影视公司的录制设备能够提高学生上机操作的时效，学校的相关设备在非教学时间内可以租借给公司增加了学生实习实训的机会。
其二，教师资源扩大化。动画专业发展迅猛，行业要求日新月异，动漫教学基地对师资结构及师资能力的要求较高。高校师资任教资格与对社会专职人员的能力要求存在一定的差异性，动画专业制作水准高的人员未必符合高校任职的要求。动漫教学基地为双方提供了交流平台。
高校教师通过参与项目运作，可以直观感受到行业的技术标准及相关软件实际应用效果，加深实践认知程度，有利于提高教学质量。行业从业人员在指导学生的操作过程中也能够了解和掌握学科的特性和要求，这有助于他们总结实践经验，掌握专业的前沿理论信息，增强对行业未来发展的感知敏锐度。
二、项目驱动式教学运行管理方式
为提高动漫教学的社会竞争力，基地教学要以基于行业价值链服务支撑体系的地区企业的规模为基础，以相关企业需求为发展导向，结合现行的教学模式，构建规范化的以项目式教学为依托的教学机制。在地方政府、企业、学校多方配合和协作下，教学内容及教学体系建构一定要考虑到地方高校动漫专业教学与创意产业园区的发展相契合的问题，一定要体现出实践教学模式创新的具体思路和实施途径。
（一）项目组建适用性选择
项目驱动式教学要严格考虑项目的合作内容、合作要求及项目时间的进度要求。首先，项目源自动漫行业日常业务范畴。项目内容能够帮助学生熟悉动漫制作环节和相关流程的技术技巧要求。其次，项目实训环节与学生能力、课程进度安排相适应。教学基地内所设的工作室分为初级、中级和高级三个阶段，每个阶段对应前期策划、中期制作和后期合成。每个阶段都有各自的内部循环过程，完成一个循环周期之后方可进入下个阶段的学习。这种循序渐进的方式可促进学生能力的稳步提高。