2021-4-9 | 教育相关
近年来，高职院校教学改革发展迅速，但是重点多集中在专业基础课和专业课,而公共英语的教学改革却相对较少。作为高职院校公共英语教师,目前急需攻克的课题在于如何使公共英语教学更好地为学生职业能力的培养模式服务。因此，本文结合作者在高职院校公共英语教学中的体会，以物流专业为切入点，浅析基于专业为导向的高职院校公共英语教学改革的思路。
一、目前高职公共英语教学现状
1.学生英语现状高职院校学生英语基础相对薄弱，两极分化严重。一方面，随着英语课程从高中阶段的主课程转变为大学阶段的公共课，学生的学习积极性下降。另一方面，学生进入到高职院校后并没有将公共英语学习的重要性与就业的职业要求相联系，学生学习自主性较差，学习目的不明确。
2.教材现状高职公共英语教材的版本很多，编写水平参差不齐，并且高职教材都在不同程度上存在着滞后。此外，目前高职院校使用的公共英语教材基本是一套教材全校通用，不能做到“针对不同专业，使用和专业相结合的英语教材”。
3.师资现状当前面临的另一个问题是师资水平问题。高职院校公共英语教师虽然熟悉英语教学，但对物流专业知识知之不多，对教材中出现的专业知识不甚了解。因此，在当前的公共英语教学中，教师因为物流专业知识的欠缺，很难做到使公共英语教学更好地为学生职业能力的培养模式服务，从而忽略了公共英语对物流专业英语的铺垫作用。
4.教学现状目前的高职英语教学也存在着不适应发展需要的部分。高职院校公共英语的教学考核标准多以英语应用能力考试AB级为中心。这种传统的考核标准已经不适应高职应用能力的考核要求。有些学校为了盲目追求通过率，使英语教学侧重于应试教育，而忽略了本该全面提高学生英语综合应用能力的高职公共英语教学的本质。
二、改革设想探讨公共英语课程作为高职院校的公共必修课程，应定位为:为专业服务。
因此，高职院校公共英语教师在教学过程中可以通过调整与专业衔接的教学内容渗透专业英语的学习，以探求公共英语课和专业课的有机结合。
1.改革高职公共英语教学大纲
高职院校的课程设置既要有高等教育的特征，又要符合职业教育的要求。因此，高职公共英语教学要兼顾基础语言教学和职业需求两方面。新的教学大纲应将公共英语教学定位为基于专业为导向，为专业服务。具体来说公共英语教学应着重提高学生英语综合应用能力,同时在教学中应根据专业的不同，贯穿专业英语的基础知识。
2.改革高职公共英语教材
高职公共英语教材要根据课程定位，使用与本校教学大纲相匹配的教材为主,并辅之部分参考资料。以物流专业为例，第一阶段，教材应强化学生综合应用能力，尤其是英语听说实用能力以及翻译技巧和基本写作能力；第二阶段，教材内容涉及行业英语，针对整个物流行业，培养学生行业英语应用能力；第三阶段，教材内容涉及物流专业案例。教材以分阶段形式，逐步实现公共英语为专业服务。
3.提高高职公共英语教师教学业务水平首先，可以选派部分教师到国内外知名院校进修专业课；其次，可以增强校内专业课教师与公共课教师的交流，通过相互听课等方式引导教师间相互学习专业知识，以弥补各自的不足；最后，鼓励公共英语教师利用业余时间自学专业知识，把从事专业英语内容的教学看成是对自身素质的提高。
4.改革高职公共英语教学方法
教学改革应该贯穿以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，实施“情景模拟———主题讨论———语言输出”的任务型教学法。教师采用个人演讲和小组汇报等方式，激发学生的学习动机，使教与学互动。以物流英语为例，教师可安排学生扮演不同的角色，参与到物流的每个环节，教师对学生进行及时的指导，以锻炼学生物流英语的实际应用能力。
5.改进高职公共英语教学手段
首先，可以通过加强多媒体辅助教学，以声音、图像、影视为学生营造宽松、愉悦的教学环境，激发学生的学习积极性和主动性；其次，重视实训室的建设，加强现场教学。现场情景模拟教学法可以加强学生的感性认识，帮助学生加强学生对所学知识的理解。作者认为，物流行业作为一个新兴行业，其人才的培养绝不是一朝一夕就能完成的，以上提出的关于物流专业公共英语改革的方法和措施，希望能对高职院校的物流专业公共英语改革有所帮助。