2021-4-9 | 三生教育教学论文
1将“三生教育”融入学生社会实践中的重要意义
（1）帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观
“三生教育”指“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“生命教育”，即让每一位学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”，教会学生积极主动健康地发展生命，实现生命的意义和价值，树立正确的生命观；“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，培养良好生活习惯，关心他人和集体”，树立正确的生活观；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，掌握生存技能，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”，树立正确的生存观。可见“三生教育”有助于帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观，让学生健康成长、成人、成才。
（2）“三生教育”融入社会实践中，有助于丰富社会实践的深刻内涵
当前中职生不够重视社会实践活动，对社会实践的兴趣不够大，关注度也不够高，从而导致了一些中职学校在社会实践中出现了某些形式化现象。因此在社会实践融入“三生教育”，由表及里，由浅入深，从生存、生活、生命三个方面入手，帮助学生认识生命，尊重生命，珍爱生命，有助于提高中职生参加社会实践的热情和积极性，从而有利于社会实践活动的有效顺利地开展，并且可以提高学生在社会实践活动中发挥自主性，达到培养学生的独立性和创新性的目的。
（3）实施“三生教育”有助于改变以往一味追求分数的传统教学方式
在全面推行素质教育，落实基础教育课程改革的今天，中国的教育还是以历史悠久、传统的“考试”为评价方式，目前我们的教育还是过于注重分数，学校、教师、家长、社会还是用分数来衡量学生好坏。而在中职学校实施“三生教育”有助于改变以往一味追求分数的传统教学方式，让学生们健康成长，全面发展，这才可以在中职学校全面推进素质教育，全面提高教育的质量。同时，这也有利于师资队伍的建设，提高教师的职业道德素养，加强师德师风的建设，充分发挥教师引领学生健康成长、培养学生全面发展。
2在中职学校推进“三生教育”工作的途径
（1）丰富社会实践形式与内容
学校通过开展丰富多彩的“三生教育”活动，如主题班会、心理健康活动，开展军训、自然灾害知识讲座、急救技能训练和基本生存技能训练等活动，使学生提高生存意识，掌握基本的生存技能，锻炼坚毅和顽强的意志品质；通过开展挫折教育的活动，让学生对抗挫折，启发学生思考关于生命的积极意义，学会如何在困难、失意中调控自己的情绪，感受生命之美等。同时在寒暑假让学生走出校园，了解和服务社会，让学生深入社会，了解社会的实际需求，在社会体验中提升实践能力，培养爱心、责任感，养成吃苦耐劳的精神，提高动手能力和适应社会环境的能力，这些都是一个人生存、生活必须的。通过开展这些校内校外实践活动，让学生回归生活，在活动中体验和感悟，真正地学会生活，让学生在活动中明白“人为什么活着，人要怎样活着才有意义，怎样生活才有价值，生活追求的目的是什么”等问题，而这也正是“三生教育”的教育目的。
（2）在学科教育中渗透“三生教育”
在各门学科中、各个教学环节中渗透“三生教育”，首先是中职学校的教师需要不断创新教学方法，改变单一灌输式、接受式的教学方法，提倡启发式、互动式、问题教学法的教学方法。让学生通过课堂教学培养学生理论联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习。其次还应让学生真正的走出课堂，到企业中实习，提高他们的实践能力，这样才能让学生感受到学有所成，根据社会需求来及时的调整自己的知识，及时的查漏补缺，进而提高他们学习的积极性。除此之外还要求教师积极挖掘学科教学中有关“三生教育”的内容，在课堂中不仅仅就要让学生在学校学会知识，学会技术，更重要的事要教会学生如何在社会中生存，如何运用自己的资源找到工作，引导学生正确认识“三生教育”知识。这不仅仅是德育课的责任，需要专业课教师也在教学多渗透“三生教育”，让书本知识走向生活，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（3）构建良好的校园文化，浓厚的校园氛围
学校是育人的场所，校园文化可以影响人的思想和行为，能对学生起到潜移默化的教育作用，和谐的校园文化能催人奋进，激发学生对学习和工作热情。校园文化的熏陶，还能够使学生在潜移默化中养成文明的举止和良好的行为规范，高尚道德人格的养成，健康审美情趣的形成。因此要充分发挥校园文化的“三生教育”功能，中职学校必须努力营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境，让学生在良好的校园文化中成长、成才、成人。因此中职学校要把精神文化作为核心，把物质文化作为基础，把制度文化作为保障，把行为文化为重点，大力加强学校文化建设，让学生在浓厚的校园文化中熏陶，提高素质。
总之，在中职学校实施“三生教育”，需要广大师生积极参与到“三生教育”工作中来,利用各种手段加大对“三生教育”的正面宣传力度，营造有利于“三生教育”的舆论环境。再加上学校教育、家庭教育、社会教育三者合力，以学校教育主导，整合三种资源，形成三位一体的教育格局，有效推进教育，切实实现德育目标。
本文作者：刘小兰 单位：广西玉林农业学校