论电气工程基础的教学革新

一、改革教学模式

通过采用启发式和讨论式的教学模式，使学生产生较高的学习热情，进而提高课堂教学效率和教学质量，使培养的学生觉得学有所用，学有所长。师生在讨论式互动教学过程中坦陈已见，做到良好沟通，促进教学良性循环，从而达到教学相长的目的。

教师既要在课堂上讲好本课程的基本概念、基本原理和基本计算、分析方法，又要指明本课程的重点和难点，使学生对所学知识有整体把握。这就要求教师讲课时能够做到突出重点，牢固基础，透析各知识点的内在联系，连接好知识网络。对于本课程和相关领域内的新知识点、新技术应用及时适当补充、说明，拓展学生视野，以适应其工作需求。对于本课程教学中的一些相对次要内容，可以采用多媒体课件的形式，或引导、帮助有兴趣的学生课后学习。这种针对不同教学内容采用不同教学手段的教学模式，可以充分发挥现代化教学设备的功效。所采用多媒体课件和仿真实验、配电柜装配、试验台操作等的先进教学手段，可以较好地改变过去的教师讲、学生记的弊端，对于一些比较抽象的物理概念，通过直观化图形、动画教学课件使学生理解相对容易，并可吸引学生注意力，培养其学习兴趣。并不是要求所有课程内容都采用多媒体教学模式，要根据不同章节的不同知识内容采用不同的教学方法。对于电力负荷计算、导线截面选择、短路电流计算及电气设备校验等内容，仍采用传统的板书教学方法，在课堂上讲授好重点知识，学生通过课后习题、作业等对知识点进行加深理解和拓展。对电气工程基础等基本概念，继电保护装置整定计算，工厂供配电装置防雷与保护接地，高低压供电线路选择、设计与敷设，变电所地址选择与供电系统设计、布置，以及系统无功补偿与高/低压放电实验等内容，可以采用计算机仿真教学、观看现场录象和校外供电厂实习基地教学等手段，进一步增强学生对该知识点和领域的掌握与理解程度。对变压器和高低压供、配电设备，如各种配电柜等的结构、原理、设计方案和设计标准等内容，则充分利用校外配电柜实习基地的便利条件，以下厂培训为主，实物教学为辅，使学生充分理解和消化相关内容。

二、增加课程设计环节

电气工程基础课程设计是对学生进行工程概念渗透和培养的重要教学环节，也是电气工程基础课程教学与实践的有机结合。通过课程设计训练，可以让学生集中精力进行课程复习与设计，包括工厂供配电系统设计方案经济、技术比较，方案选择，具体设计步骤及设计内容等，保证了课程设计质量。通过课程答辩，强化学生对知识点的掌握，到企业后经比较短的见习就能较快适应本专业技术工作。

（一）选择设计题目

通常选择10/35kV变电所作为设计蓝本。在设计中，提供给学生较新的参考资料，如设计规范、设备手册等，供学生设计时参阅。这样，可以使学生课程设计内容与当前电气工程基础技术相适应，不至于落后甚至流于形式。同时，采用AutoCAD等工程设计软件，使学生能够跟上社会发展，满足社会对毕业生工作技能的要求。

（二）加强过程管理

加强并做好课程设计过程管理工作，充分利用并发挥班级学生干部和学习骨干的带头作用。将学生分成几个小组，每小组中选出一到两名学习成绩较好、责任心较强的学生为小组长，全面管理本小组设计工作，如制定设计方案，合理安排设计进程，对设计任务和小组成员进行任务分配与协调，定时进行考勤和组织讨论等，向教师提供本小组的设计成果，并进行总结与报告。指导教师主动、及时与小组长联系，既不包办，也不放任。指导教师可以提出指导性建议和意见，培养团队精神和协作能力，使学生课程设计能够圆满完成[7]。

（三）注重总结和考核，及时点评

要求学生提供完整的课程设计报告。设计内容可包括设计题目、设计任务（个人的设计专题部分）、设计要求、正文以及参考资料、设计收获、体会与建议等。其中，报告正文部分应该包括详尽的供配电系统方案分析、选择与确定，参数设计、计算与校验，设备选择与各种校验，以及绘制图纸等。设计结束时对申请成绩或评定成绩为中及以上学生进行设计答辩。答辩气氛严肃认真，可由指导教师提问，也可以由其他组的同学提问，或以抽取题签的方式回答问题。由指导教师对学生设计成果和报告说明等进行总结和点评，认真做好成绩考核与评定工作。

通过课程设计及答辩，指导教师在肯定学生设计分析能力和动手能力的同时，要使学生认识到诸多不足，指出应该改进的方面，并根据具体情况建议其今后的学习方向，为工作做好储备。

本文作者：朱连成、杨玉杰、孙红星、王玉峰、苏晓英、郎希开、王晨鸽 单位：辽宁科技大学电子与信息工程学院