2021-4-9 | 中等教育
一、“主体性”教学
（一）完善教学手段
要使体育课不是自由活动课，教师的主导作用是必要的。教师只有真正视其为一门课，学生才会加强主动学习的能动性。素质教育要学生德智体全面发展，虽然体排在末位但并非意味着身体素质不重要，身体素质是一切的根本，是学习强有力的保障。教师可以通过游戏的方式吸引学生主动参与，这不仅加强了他们的团体意识也锻炼了强壮的体魄。
（二）加强教师队伍建设
要想培养一支体育素质高、教学严谨并有着独特的专业特长的教师队伍，教师首先要健全教育理念，更新教学策略，针对每个层次的学生制定教学目标，从而提高教学水平。教师的专业性在教学中是至关重要的因素，教师只有更新了教学理念，确立了教学目标，体育课才能有条不紊地进行，才能达到预期的效果。
二、体育主体性教学的现状
在现在的初中体育教学中，大多数学生由于缺乏体育锻炼的意识和体育健身精神而忽视了体育在生活和学习中的重要作用。体育课常常被改成自习课、自由课，学生大部分的时间都在教室坐着读书写字，室外活动被抹去得干干净净。自从20世纪80年代以来，国内引进主体教育研究有了突破性进展，主体教育思想已成为广大教育工作者的共识。主体性教育模式研究正是顺应了这一改革趋势，具有广泛的实践基础，成为教育改革深入发展的必然。学生是教育的对象，是发展的主体。学生在体育教学训练中应着重加强主动参与的自觉性，参加各种各样的体育实践活动。自中考增加体育项目后，学生主动增加了体育锻炼，但就体育这门课而言这些是远远不够的，我们需要培养的是学生主动参与的积极性和随时随地进行体育锻炼的意识，这样体育就能永远存在于我们的生活中，而不单纯是课表上的几个字而已。如同学习文化课一样，体育也是自主学习的过程，在专业教师的指导下，学生要把每一个训练技能当成一个个指标来完成。
三、主体性体育教育的实施和前景
实施主体教育的关键在于教育者教学思想的转变，从学校的角度来说，必须抛弃偏文的极端趋势，保证体育课的课时。从教师的角度来说，教师必须更新教学理念，灵活运用教学策略，真正做到严肃看待体育课，努力上好每一节体育课，认真对待每个教学细节。从学生的角度来说，学生必须明确上体育课的目的，而不是敷衍了事。学生应加强体育的娱乐精神，明白体育和学习文化课之间的关系，明白两者不是相互冲突的，如果科学安排时间会有相互促进的作用。紧张的学习后需要的是足够的释放压力和放松身心的束缚，运动后头脑清醒会带来高效的学习效果。况且在初中阶段，身体素质的加强远远高于一切，这不仅仅关系到学习，更关系到未来人生道路。学习是生活的一部分，初中是人生的一个瞬间，我们必须明白在生活中如何处理好学习和娱乐的关系。我们是21世纪的新青年，全面发展是时代对我们的要求，是我们未来的使命。
在学习中我们常常被父母或者教师教导自主学习，体育也是学习科目的一项，不能游戏待之。体育的竞技精神和强大的意志对于学习也是有益的，我们必须明白在现如今激烈的竞争中，只有强壮的体魄才能更好地适应生活的种种考验，才能接受身体压力和精神压力的双重考验，从体育中我们不仅能得到身心的洗礼更能感受到体育带来的考验。
在实施体育的主体性教育过程中，辅助的宣传体育文化知识也是必不可少的，一切事物都有其存在的理由。体育不等于游戏，人的基本需求有三个层次，我们的体育对人的生存显然是非常重要的，去享受物质文明和精神文明的财富也是非常重要的，尤其是随着人们生活水平的提高和生命意识的觉醒，人们对健康的需求和愿望越来越强烈。而只有加强体育的锻炼才能满足人的基本需求，才能实现伟大的人生理想。
本文作者：吴学彪 单位：江西省余干县三湖中学