2021-4-9 | 英语论文
一、推行富有现代教育特色的教育方式
1.教学内容和课程设置安排
一是英语学习中不排斥国学，学习西学课程为主，兼学国学并举。对于国学的态度，刚开始是完全拒斥，但随着形势发展，圣约翰大学在大规模提倡学习西学的同时，为学校的发展和更好传教目的，开始重视国学课程的设置与学习，并且，国文教育经过多次改革与创新，聘用杰出的国学教员到校执教，这显示出了该校与其他教会学校的不同风格，即学习英语和西学的过程中，不忘对学生进行国学的教育和学习、熏陶。二是注重学生英语基础能力的系统化和一体化训练。圣约翰大学英语教育把语音、词汇、语法学习紧密结合在一起，同时着重培养学生的阅读与翻译能力，形成了对英语教育的一条龙学习链条。
2.教学手段多种多样，富有特色
英语作为一门外来的语言，不管采用什么方法，最为关键的还是如何设置学习与使用英语的环境和氛围，让学生自主学习，圣约翰大学当局深刻认识到了这个关键的问题，而且围绕这个问题，切实采取以下可行的做法。
一是把英语作为媒介，推行全英文课堂教育模式，提供全英文的课堂环境氛围。圣约翰大学设置的各专业教材和参考书的选用，除国学外，均采用来自欧美的原版教材。所有课程的讲授都是采用全英语话语系统讲授，这种全英文的上课方式很值得借鉴。圣约翰大学以英语为教学语言开展广泛的文理教育，不管是哪一个专业的学生，都会为此受到西式的、先进知识的学习与洗礼，使得学生对各种专业知识和基础知识的掌握都是以英语为桥梁中介，这样才能熟练掌握与运用英语到学习、生活、工作、科研和交流中去。现在的大学英语教学，几乎都是采用双语教育，一半汉语一半英语，这对学生的英语学习是非常不利的，很受母语的影响和干扰。圣约翰大学的全英语教育或许能够提供一些启发。
二是注重师生的交流互动，以此推动学生英语能力实际运用水平的提升。圣约翰大学非常重视师生的交流与沟通，校长率先示范，展现出师生关系的友好和亲密。这种交流与沟通，贯穿于学生的课堂内外。因为外籍教师较多，在这种潜移默化的交流沟通中，教师们的言谈举止和各种互动过程情景，大大促进了学生英语水平、专业水平和各种素质的全面提升。这种师生面对面的交流教育方法对当今大学英语教育中的师生互动很有借鉴作用。
三是营造全英语的校园环境与氛围，将英语学习渗透到学生日常生活、课外活动中，构建起了一体化的英语学习模式。首先将英语的学习与使用渗透到日常生活，明文规定学生课堂外也必须使用英语，即同学们日常的交流语言全部使用英语，这样就让英语的学习渗透到学生的日常生活中去，让学生日常生活的行进与英语学习形成良性互动。为了真正让英语的学习与运用渗透到学生的生活的各个环节，圣约翰大学规定学校张贴的通知、颁布的规章制度、来往的公函、会议的笔记、日常的行政档等全部使用英语。同时，规定借书、办理学校的各项手续、看病等，没有一项不用英语作为信息交流沟通媒介。这样把英语的学习、使用和学生的生活细节环节紧密融合，非常利于学生英语学习使用的常态化。其次，把英语学习与实用贯穿到学生各种丰富多彩的课外活动中去。学生的课外活动是学生成长与学习提高的一大平台。圣约翰大学的英语教育牢牢抓住和创设各种课外活动的平台，使之以英语为媒介和展现方式。一是学校定期举办演讲会、辩论赛、唱歌会、英语比赛和话剧等多彩的文体活动，全部使用英语为交流媒介与表达运行工具，使得英语的学习与使用真正和有趣的课外活动有机整合在一起了，在活动行进中提升学生们的英语运用水平。二是积极创办英语校刊校报，如《约翰年刊》、《约翰周刊》等刊物，为圣约翰大学学生提供了以英语为交流学习媒介的训练阵地。这种将英语教育、学习与使用融入到学生的日常交往、生活、学习环节和课外互动，重视英语的潜移默化的学习，即千方百计地营造学习英语的良好氛围的英语教育，圣约翰大学提供的英语学习校园环境，使学生们犹如身处一个全英语世界，使得学生的英语水平能够学以致用，实际运用英语能力提升极快极高。当时国立大学的英语教育缺乏的恰恰是这两样看似简单的方法。和圣约翰大学这种将英语教育贯穿于学生各项活动中的教育模式相比，当前我国大学英语教育和学习运用，做得还非常不够。当今我国学生接受英语教育的环境基本上停留在课堂，即使是英语专业的学生，实际的训练，没有延伸和渗透到学生实际的生活中去，彰显出英语学习使用与实际生活、课外活动的严重脱节，尤其是常态化的英语训练机制还远未形成，这样脱离学生生活圈子的教育模式非常不利于学生英语学习与英语能力的提高。
二、严格入学考试与学分制课程评价制度的推行，奠定较好的生源基础和制度基础
1.严格入学考试，其内容难度与当时的美国知名大学旗鼓相当，除了中国文学、历史和文学外，全部使用英语，使用的考试话语系统主要是运用英语，参考书也全部采用英语原版教材为考试蓝本。这都要求在语言方面的功底要扎实，同时知识面要广阔。另外，对语音要求也比较高。就那一年级新生入学考试来说，仅英文一项，就要过五道关：听力、读力、作文、语法、字量。如此可见，其难度有多大。
2.严格实行学分课程评价制度，促使学生的英语学习有重点地分门别类推进。学生入学以后，所要选修的课程非常多，同时实行严格的学分制度，开展选修课与必修课制度的推行，这样有利于学生的培养，非常具有现代大学的气息。
三、英语教育师资队伍的聘用，坚持中西教员并用，要求教员高素质和责任心同时具备
众所周知，一所大学办得好坏，其中最为关键的是教师选聘和建设。圣约翰大学当局非常重视师资的建设，其英语师资水平随着时间的推移和发展的需要，也相应有了很大幅度的提升和改善，在教师的聘用和建设上主要体现出以下两个特点。一方面，圣约翰大学极其重视从事英语教育教员素质的提升，一般要求教师拥有丰富的理论知识与实际的实践操作能力，拥有高学历、高学位。同时，坚持中西方教师并用，担任英语教学的教员一般以美籍教师为主，担任翻译课程一般以中西学功底深厚的有留学经历、全英教育培育出来中国籍教师担任。另一方面，大量使用外籍教师到校任教，使得圣约翰大学的英语教育真正具有原滋原味的地道感觉，为学生学习英语提供了一种原声的、地道的教育环境氛围。这一点，圣约翰大学比其他大学都做得好。圣约翰大学在英语师资选聘与建设上的这些特点和做法，对当前一般高校的英语教育是一个很好的示范。正是因为圣约翰大学英语教育注重了以上这些方面和环节，它对近代中国的外语教育产生了巨大影响和很好的示范作用，使英语教育在国家现代化、中西交流、培养训练近代化人才、提供新社会资源等方面均作出了巨大的贡献。民国外交政坛上有诸多圣约翰大学的学子，这些成功人士在很大程度上得益于圣约翰大学地道的全英语教育方式，也是圣约翰大学英语教育成功的有力见证。
总之，置身当时中国最西化的上海，圣约翰大学的英语教育可谓得天独厚，别具一格，西化风格最浓厚，效果最理想。在教学语言使用推行全英文教育的同时，部分国学课程使用汉语教授，英语学习环境营造上非常强调与重视将之融于学生的课外活动、日常生活化和学习环节等的全过程，采用严格的入学考试和学分制课程评价体系，聘用博学多才的中西教员等方面，均具有当时国立大学难忘其项背的特色和远见，这些在很大程度上反映和展现了近代中国教会大学英语教育的诸多独特情形。
本文作者：陈学英 单位：乐山职业技术学院