2021-4-9 | 美术
当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然。美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，利用图象、声音、文字、动画等各种功能，就可以吸引学生，让学生迅速融入情境进而发现、联想、模仿、创作，从而提高绘画技能，而且能使课堂教学效率大大提高，提升了美术教学的质量。
一、巧设悬念，激发兴趣
“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。对于学生来说，兴趣是学习的最大动力，而多媒体课件的运用则正是这样一个可以充分激发学生兴趣的魔杖。利用多媒体课件巧妙地设置疑问和悬念，能够极大地唤起学生们的好奇心和求知欲，从而对即将开始的学习过程充满期待和热情。
运用多媒体技术激发学生绘画兴趣。利用多媒体辅助教学，可以给予学生大量感性材料的支持，使学生容易理解知识并对其产生兴趣，从而提高教学质量。如在上《色彩感觉》一课时，老师可以先给很多种不同的颜色，让学生自己先选色后填入，让大家在涂色游戏中感受色彩的冷暖，然后让学生讨论哪些是暖色，哪些是冷色，在不同的环境中有没有发生什么不同的变化。涂色游戏可让学生直接地在电脑上操作、绘制，将图片、音乐、色彩直接有机地结合起来，从而达到一般课堂所收不到的效果，大大激发了学生的学习兴趣，真正提高了教学效率和质量。多媒体课件的直接运用，可以使学生把自己的东西充分地表达在画面上，可以在电脑上进行绘画、上色等等，比在画纸上画灵活性高出很多倍，也快了很多倍。
二、直观演示，优化教学过去要上好一堂美术课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，本来应该非常生动直观的美术课，变得非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。而借助多媒体信息技术，美术课的教学效果就大为改观。如教《丰富多彩的线》这一课时，我首先拍摄了建筑上的直线、马路上的线、花圃的纹路、毛衣上的曲线等，让学生感受到线存在着我们的身边。再通过听音乐在电脑上画出各种形状的线，然后展现在学生面前，让学生感受到线条不仅能看到，还能听到，这时并告诉学生“让线条自由地跳舞”，学生都踊跃地发言：自由发现了哪些线，如何让线条跳舞，并让学生把各种线条组织起来，让学生充分了解我们的美术作品是怎么用这些线勾画出来的；在丰富学生的想象力和创造力的同时，也促进了其对概念的了解。
在课堂上我发现有一些教学内容学生们理解起来有困难。比如在讲《漫画像》一课时，学生们不能正确地理解“漫画”的意思，如果教师只简单地用“变形”“夸张”这些较抽象的词来向学生解释，会显得苍白无力，我在课件中将创作人像漫画的过程一步步地表现出来，让学生看到了夸张变形的整个演变过程。这样学生画起来就容易多了。
三、开阔视野，升华情感应用多媒体技术将音乐融入课堂，有利于诱发学生良好的情绪和唤起学生的情感。良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用，学生对感兴趣的事物总会投入积极的情绪，产生浓厚的学习兴趣，利用多媒体技术能够激发这种情感。多媒体技术可以将音乐融入美术教学课堂，音乐是流动的，它与美术具有天然内在的联系。自古以来，音乐家因画作曲，美术家因曲作画的事例举不胜举。音乐有一个重要特征———情感特征。音乐具有情感性，情感具有感染力。相对于美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。如在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以通过多媒体教学课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。
作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律而变化。再加上教师用语言来描述作品中那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻地认识作品中所表现的事物的本质、真理，体会作者的意境和作者所表达的思想感情。
虽然多媒体教学的出现，确实推进了美术课堂教学的改革，弥补了传统教学的很多不足之处。比如说上美术欣赏课，课文中提到的中国名画、世界名画，以前只能靠书本上的一些图片和教师的乏味的讲解。有了多媒体之后，教师可以从网上找到和课本相关的图片，还有作者的背景资料，做成课件，让学生在课内欣赏。课后，学生也可以自己上网查找相关资料，延伸课堂教学。但是现在的美术课许多教师用多媒体代替了自己的手绘，将手绘示范完全弃之不理。有了多媒体后，教师是否就不用手绘示范了？
总之，不管多媒体的功能多么先进，它也只是教师手上的一个教学工具、一个帮手，它永远也代替不了教师自己的创造性劳动。因为我们知道美术课包括的内容很多，如：手工制作、绘画等等，这些都是电脑代替不了的，我们更不能因为多媒体而忽视了学生基本功的训练。因此，我们作为美术老师应该正确地利用多媒体，扬长避短，让多媒体为我们的教学服务，从而提高我们的教学质量。