2021-4-9 | 语文实践论文
教师要提前做好导学的功夫，设计导学材料，让学生有选择地积累一些古诗词，过一段时间后，集中做一个诗歌鉴赏类的综合性的活动。在学习《皇帝的新装》后，可以围绕主题“走近童话世界”进行语文综合实践活动。如为安徒生作品配解说词：一颗美好善良的心是永远不会骄傲的……（《丑小鸭》）；最大的绿叶，放在头上，就是一把伞；系在腰上，就是围裙……（《幸福的家庭》）；她轻巧得像瞪羚，美丽得像夏娃（《没有画的画册》）。
可以为安徒生作颁奖词，如：1.读你的作品，我的语言不再贫乏；2.读《安徒生童话》，想象并生出一双翅膀，拥有它就可以自由翱翔；3.你的童话是一朵朵精神的玫瑰，将人们引向人性的高贵和美丽……4.你蕴涵哲理的句子，富有童趣的语言，夸张离奇的想象，让我为你痴狂……当然，走进童话世界不一定局限一国一人，更多的是要由经典想到我们民族的精华。
语文综合实践活动能激发学生的学习兴趣，给学生具体生动的感受，让每个学生都能在生动、多样、探索性的活动中建构语言，促进学生语文素质的全面提高，让具有差异性的个体在语文活动中得到应有的发展，享受到学习语文的乐趣。所以我们要调整观念，重视实践活动。但我们又要以本为本，围绕语文教材文本和生本实际去设计教学，正本清源，过犹不及。
课外阅读，课内展示
没有课外阅读的综合实践活动是苍白的，教师在指导学生进行课外阅读时要多给学生创造机会，让学生充分展示自己的个性。可以搭建演讲台，安排固定的时间，组织学生进行演讲，读了《朝花夕拾》，可以让他们就童年的生活进行演讲；读了《三国》可以讲智慧故事……可以搭建辩论台，针对某个人物形象、情节或思想情感，根据学生的不同认知，组织学生进行辩论；可以搭建影视大看台、表演台，选取最精彩的情节让学生表演，这样可以生动地表现课外读到的精彩之处。
可以设艺术创新台，组织学生进行续写名著接龙；还可以新编故事，把学生的优秀作品收集起来，展示出来。这样，学生阅读课外文学著作的兴趣会大大提高。为中学生课外阅读搭建平台，通过展示学生的个性演绎和创造，能激发学生的闪光点，发掘学生的潜力，从而提高学生的文学素养。
整合资源，变通实践
在现在的这种氛围中，如果说经常让学生去实地实践，可以去设想，但操作起来总有很多的限制和顾虑。当条件还没成熟的时候，我们不能坐等，我们要学会圆融，可以借助信息技术中的“形、声、光、色”的特性，将自然现象、社会生活，形象、生动、直观、快速地展现在学生面前，引发他们对自然、社会广泛的兴趣和注意。
如：笔者结合“模拟科技新闻发布会”这一主题，启动了《“三河”辩论赛》让学生扮演废黄河、盐河、里运河三条河流依次登场，先介绍自己的作用和历史，让学生从中明白治污的重要性，最后经过专家组的决定，淮安的河流，作为东道主，一起去实地考察（多媒体出示：三条河的作用及现状），激发学生要为自己的淮安家乡发展出力。
接着让学生扮演领导、群众、河流、记者等，共同讨论需要解决哪些问题、怎样解决。在这个案例中，笔者将社会自然中的一些现象平移到课堂，整合资源，变通实践，有一定的可行性。总之，组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的语文学习气氛中，以良好的心境主动地去参与实践活动，培养他们爱语文、爱生活、爱实践的良好品德，提高他们的语文素养、创新精神和实践能力。这样既激发了学生参与的热情，又提高了课堂的效率，真可谓一举多得。
作者：陈守芳 单位：江苏省淮安市淮阴区丁集镇初级中学